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《华中师范大学》 2009年
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暹罗华侨教育与民族认同(1912-1949)

张伟然  
【摘要】: 近代中国国力不振,国际地位低下,华侨在海外也备受侨居国政府的压迫。暹罗华侨的遭遇即是典型实例。本文通过对当时的文章笔记等的整理,并参考大量当时暹罗和中国政府颁布的法规政令,再现当年暹罗华侨教育界人士争取教育自主的抗争历程。 除去引言和结论,全文共分为四个部分。第一部分主要是在1912—1949年暹罗华侨教育发展状况的概述。第二部分重点讲暹罗政府与华侨教育的矛盾与冲突,也是华侨教育在暹罗政府的高压政策下,一步步走向衰亡的历程。第三部分讲面对华侨教育发展的困境,国内政府和民众所采取的努力。第四部分讲暹罗华侨教育在艰难的发展过程中,所表现出来的民族认同问题。 在近代,暹罗建构民族国家的进程同华侨日益增强的民族意识形成了冲突。再加上中日两国间日益激烈的矛盾和暹罗政府的亲日政策,使华侨不得不采取认同中国的教育方针。在暹罗华侨教育发展进程中,其发展状况几乎完全取决于暹罗政府的政策取向。在1912—1933年发展很快,但到了1933年之后,却在暹罗政府的压迫下日益萎缩。华侨教育在海外能否顺利发展,同中国国家的实力和国际地位的高低也有着密切的关系。 暹罗华侨教育不断发展的过程也是华侨民族意识日益强化的过程。华侨教育将培养学生的民族认同放在第一位,努力将身在异国他乡的华侨子弟培养成中国人。这一做法具有积极意义,但也引起了暹罗政府的警觉,加强了对华侨教育的控制。华侨为近代灾难深重的中国做出了巨大贡献,华侨教育功不可没。但是,华侨教育忽视了华侨在居留地国家的发展要求,不利于华侨事业在当地的发展。华侨民族认同最终成为一把双刃剑。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G529;K336.5;K25

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