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《湖北师范大学》 2018年
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初中英语课堂中新手教师与专家型教师指令语对比研究

卢颖  
【摘要】:指令语是教师话语的重要组成部分,是学生目的语输入的重要来源。教师指令语是组织课堂和维系教学的重要手段,学生对指令语的理解与执行直接影响整个课堂的教学效果,教师指令语的质量也影响着学生第二语言的习得与发展。本研究通过课堂观察与录音等研究方法,对黄石十四中的三位新手教师和三位专家型教师进行了总计480分钟的课堂观察与录音,尝试对比和分析新手教师和专家型教师指令语的相似和差异之处,并获得了一些有意义的发现。笔者从指令语数量和指令语言特征方面进行对比和分析,希望能总结出影响新手教师和专家型教师选择这些指令的因素,在此基础上提出了一些改进措施。同时通过对三位新手和三位专家型教师,以及对学生进行访谈,对无效指令现象成因进行剖析,并且提出了相关对策,提出了有效指令的原则。本研究结果为初中英语教师给出指令提供了一些重要启示,第一,教师给出的指令应清晰,简洁,易懂,符合学生现有的认知水平和接受能力,避免无效指令。第二,教师在发出一些较难理解,语句较长的指令时,应强调关键词,同时应放慢语速。第三,教师给出的指令应以提高课堂参与程度的互动为目的。第四,教师给出的指令必要时应借助肢体语言与面部表情来解释指令,让学生加深对该指令的理解。
【学位授予单位】:湖北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.41

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【参考文献】
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