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《武汉体育学院》 2012年
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控制式教学模式在田径普修技术课教学中的实验研究

刘俭峰  
【摘要】:我国体育教学模式改革始于20世纪80年代中期,这项教学整体性改革涵盖了体育教学指导思想、内容、方法、手段、组织形式等诸多内容。田径普修课作为以技术课教学为主的体育普修课程,在体育院校课程体系中占有重要的地位。本文从控制论原理、现代教育技术理论和田径运动技术教学理论出发,构建控制式教学模式,并对其实施方式进行解析;通过专家访谈和问卷调查,建立学习效果评价体系和评价标准。以教学实验为载体,在武汉体育学院大一新生中选取实验组和对照组,实验组采用控制式教学模式,对照组采用传统教学模式,对实验后两组各项指标得分进行独立样本—T检验,检验其均值的显著性差异水平。此次研究结果表明: 1实验组和对照组在技术认知能力方面,各环节的技术掌握情况和重难点掌握水平得分显著性差异十分明显;在技术操作能力方面,动作示范能力、教学组织能力和肢体语言应用能力均存在显著性差异。表明控制式教学模式教学能很大程度地提高学生认知水平和教学实践能力。 2实验组和对照组在技术达标能力方面,男生表现为100米跑、背向滑步推铅球和挺身式跳远成绩均存在显著性差异,其中前两者差异水平十分显著;女生表现为挺身式跳远成绩存在显著性差异;实验组男女生平均成绩均高于对照组。结果表明,控制式教学过程能够有效地提高学生对田径技能的掌握。 3实验组最终得分均高于对照组,显著性差异十分明显;实验组得分等级比例合理,对照组等级比例分布过于集中,证明控制式教学模式教学实现效果显著。 4构建田径技术课控制式教学模式的理论依据有控制论基本原理、现代教育技术理论和田径运动技术教学基础理论三大方面。其中控制论基本原理为核心理论依据,包含定向控制原理、定序控制原理、定量控制原理和反馈原理。 5田径技术课控制式教学模式是一个闭环系统,通过定向、定序定量和反馈原理的利用来保证田径普修教学质量。 6田径普修技术课控制式教学模式实施通过课前控制、课中控制和课后控制来实现。
【学位授予单位】:武汉体育学院
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G807.4;G82

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