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《中南民族大学》 2009年
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“高校辅导员专业化与职业化”理论问题思考

陈玲  
【摘要】: 高校作为替国家政治经济建设输送专门人才的园地,担负着引领社会发展的重任。办好高校的关键,在于建设高素质的教师队伍。从20世纪50年代开始,我国高校陆续建立了辅导员制度,辅导员工作成为高校育人的重要环节。 辅导员工作的演变历程经历了三个阶段:建国时期的创立阶段,文化大革命时期的倒退期和改革开放以来的蓬勃发展阶段。目前,高校辅导员队伍存在工作强度大和重点工作偏移的矛盾;存在工作政治原则性强和对从业者自觉性过重依赖的矛盾;存在对从业者要求高和从业者先天素质不足的矛盾。学生工作的繁杂和时间的不固定,影响了辅导员思想政治教育职能的发挥;辅导员管理制度的滞后影响着思想政治工作的进一步开展;生活水平不如人意;管理手段和理论研究的不足影响着思想政治工作的广度与深度。辅导员的素质要求辅导员应认清自己角色;辅导员应富有优秀的人格魅力和正直的品质;辅导员应富有扎实的基础知识和突出的特长;辅导员应以科学发展观武装自己的思维。 辅导员队伍存在诸多问题,高校要重视和扶持辅导员队伍建设,充分认识到辅导员队伍建设的重要性,明确辅导员队伍的建设目标,采取有效措施切实提升辅导员素质能力水平走专业化、职业化的发展道路。辅导员专业化是高校社会分工与学校发展的内在要求,辅导员终身教育发展需要辅导员专业化的确立,辅导员专业化是提高辅导员社会地位的有效途径。对辅导员进行专业化、职业化的培养和管理为辅导员队伍建设应建立长效机制,制定科学合理的辅导员考核和激励制度,为辅导员队伍建设提供有力的组织保证和政策支持,保证辅导员队伍建设的可持续发展。 辅导员队伍专业化、职业化的实现途径。首先要完善以辅导员的准入制度为核心的制度建设;其次要构建学生管理教育工作的专业职称评定体系,加强辅导员专业化的学科研究;然后要设立学生工作的专项研究经费,促进辅导员工作的学术水平不断提升;最后要加强辅导员的培训研究,促进辅导员的专业化发展。
【学位授予单位】:中南民族大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G641

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