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《湖南大学》 2001年
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非英语专业大学生外语学习动机与课堂参与研究

黄越  
【摘要】: 动机在外语学习中是最重要的学习者心理因素和个体差异之一,对外语学习的整个 过程乃至结果有着至关重要的影响。本文介绍了与外语学习有关的动机理论,认为动机 在学习者的课堂教学及课堂参与中起着很大的作用。然后采用问卷调查的方法,对动机 与学习者课堂参与的关系进行了研究。笔者发现不同类型的动机对学习者课堂参与的影 响也不相同。具有混合型动机的学生比外在型动机的学生在课堂参与方面更积极,课堂 焦虑感较低,而适当的课堂参与具有对混合型动机的学生影响更大。笔者并据此提出了 相应的建议。本文还存在一些不足之处,有待笔者今后进一步加深研究。
【学位授予单位】:湖南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2001
【分类号】:H319.9

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【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
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中国硕士学位论文全文数据库 前6条
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【参考文献】
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
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【同被引文献】
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【二级引证文献】
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【相似文献】
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4 王梦迪;高中英语课堂参与与调查研究[D];曲阜师范大学;2012年
5 阳禄清;论学生的课堂参与[D];四川师范大学;2012年
6 刘丽娜;学生课堂参与研究[D];华东师范大学;2012年
7 金璟;教师激励性口头评价对学生课堂参与的影响[D];西北师范大学;2010年
8 刘佳;初中英语教师课堂反馈对学生课堂参与的影响[D];曲阜师范大学;2012年
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10 杨荣;金昌市初中生课堂参与行为的现状分析[D];西北师范大学;2003年
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