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《湖南大学》 2006年
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论大学生的闲暇教育

戴伟芬  
【摘要】: 现代教育理念要求注重大学生自我意识和潜力的发展,提高大学生的综合素质,发展他们多方面的能力。高质量的闲暇生活对人的自主全面发展有着极为重要的意义。爱因斯坦对人的“从业”和“闲暇”现象进行研究后发现“人的差异就在于业余时间”。闲暇时间的利用很大程度上决定了人的生活质量和事业成败。随着大学生的闲暇时间越来越多,大学生的闲暇生活与闲暇教育己成为影响他们健康成长的重要因素,对他们综合素质的提高和个性发展具有不可估量的影响。但是综合相关的对大学生闲暇利用现状的调查表明,大学生的闲暇生活质量并不高,闲暇生活急需指导,而高校闲暇教育缺乏。因此,有必要把大学生的闲暇教育纳入高等教育视野,通过大学生的闲暇教育,促进其健康成长和个性全面发展。 素质教育与多元智能理论是开展大学生闲暇教育的主要理论依据。闲暇教育的理论与实践为实施大学生素质教育提供了一种新的方式、途径和舞台,素质教育的本质特性与内在要求则为大学生闲暇教育提供了方向。同时,闲暇教育更好地体现了突出个性发展的多元智能理论。不管从社会发展的趋势与需求,闲暇教育本身的功能特点以及大学生自身成长需求都清楚地表明,闲暇教育必然会成为大学生的人生必修课。而生活准备、高尚情趣、大学素养、自由个性则为大学生闲暇教育的具体内容。开展大学生闲暇教育的基本途径是更新观念,提高对闲暇教育的认识;课内引导,学科与活动课程并举;校园熏陶,发挥休闲与教育的功能。为了确保大学生闲暇教育有效地实施,必须为大学生闲暇教育构建必要的保障条件,以期促进大学生健康、和谐的成长、成才。
【学位授予单位】:湖南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G642.0

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【引证文献】
中国期刊全文数据库 前2条
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【参考文献】
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4 蔡龙花;中年空巢家庭女性的闲暇教育研究[D];福建师范大学;2011年
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7 杨晓玲;初中生闲暇教育现状分析与策略[D];杭州师范大学;2012年
8 孔雯;大学生闲暇教育的问题与对策研究[D];华中师范大学;2010年
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