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《中南大学》 2010年
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论高职院校学生创业观的培育

崔建娥  
【摘要】:在我国院校大力扩招的时代背景下,为了提高学生的就业率,引导大学生积极创业成为国家、政府急需解决的问题。本研究课题选取培育学生创业观念这一主题,主要是着眼于对我国高职院校教育现状的问题的深层次思考。在对长沙交通职院进行个案研究的基础上,从分析当下高职院校学生创业观念的现状及存在的问题出发,进而提出建设性的解决方案。 “创业”顾名思义就是创建新企业。创业的特征主要包括创造价值的过程,具有创新性、组织创建、成长性、向社会提供商品或服务等几个方面的特征。创业教育已成为当今世界教育发展和改革的新趋势,在此背景下,高职院校开展创业教育对转变教育观念、深化素质教育、培养经济社会建设所需要的创业型高技能应用型人才,具有十分重要的意义。 通过对湖南交通职院的调查,笔者发现高职学生只有通过正确的途径,有针对性的锻炼自己的心理品质,就能够拥有良好的创业心理素质。当前,高职的创业教育存在很多不足。从高职教育总体上看,学校虽然有明确的定位,但缺乏个性化的培养目标,不能适应社会对人才多层次的需求。此外,高职学生的创业教育观念落后,对实际创业业能力重视不够,使学生难以适应经济社会的发展变化。高职学生对创业认识上存在误区,甚至错误地认为,成功的创业只需要一个好的创意,创业很容易。也有人认为,创业是一种有风险的赌博,还认为刨业只会出现在小型企业中。 培育高职院校学生创业观,要提高高职学生对创业的认识,缓解与口俱增的就业压力,帮助高职学生实现致富梦想,促进中小企业的快速发展,引导高职学生培养创新精神。要营造良好的有利于培养创业人才的校园环境,以形成积极的创业意识,培养健全的创业心理品质,利用学风、校风、学院精神阐明创业理念,利用校园媒体营造创业氛围。要从创业计划大赛入手进行培育,营造素质教育氛围,促使高职学生创新素质教育和商业价值的关系,参与创业计划大赛与创业实践。应着力加强创业课程体系建设,加强创业课程建设,加强创业教育的课程教学模式。在思想政治理论课中培养创新教育,发挥好思想政治理论课的创业教育的载体作用,引导学生了解创业的过程和风险,引导学生注重对自身创业能力的培养。
【学位授予单位】:中南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G717.38

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