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《中南大学》 2010年
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中美安全学科高等教育比较研究

彭萌  
【摘要】:课程设置是整个教学计划的核心,其内容是否丰富,设计是否合理,实施是否正确直接关系到专业人才培养的效果,而安全专业人才培养质量的高低又是制约我国安全科学发展的重要因素之一。随着我国安全科学技术的发展,我国的安全工程专业高等教育取得了巨大的成就,为我国的安全生产输送了大批优秀的专业人才。但与世界经济发达国家相比,其课程设置方面仍存在很多不足。本论文借鉴美国高校安全类专业课程设置的经验,为我国安全工程专业的课程设置提供参考。 本文主要从安全类专业课程设置的结构与内容等方面入手,通过收集与整理相关资料,以不同的角度,着重对中、美两国安全类专业的课程设置目标、课程设置结构与课程设置的具体内容、课程内容的实施等方面进行全面、系统的比较与分析,并依据分析结果对两国该专业课程设置的优缺点作出总结。力求从两国安全类专业具体课程设置的差异中,发现和认识安全类专业课程建设的普遍性规律,结合我国的安全工程教育现状,有针对性的借鉴美国的先进经验来优化我国安全工程专业的课程设置。 在论文的写作过程中主要采用了比较研究法、文献资料法、个案研究法和归纳法等方法。首先,从整体上来说运用了比较研究法。其次,在参考大量的书籍和文献的基础上,并从中美两国中选取比较有代表性的几所学校,对它们的课程体系(本科)进行了分别的研究,深入地描述和分析了它们之间的差异。最后,归纳总结出了美国对我国安全工程专业课程体系建设的启示。本论文主要研究内容和成果如下: (1)通过大量的文献检索,通过列表的方式介绍中美高校开设安全类专业的情况,对两国的安全类专业的分布情况的对比,我国的安全工程专业的高等教育发展较晚,现在处于蓬勃发展时期,美国的发展则相对成熟,美国的相关的课程设置的经验值得我们借鉴。 (2)从中美开设安全类专业的高校的招生对象和学制、专业设置、研究方向、培养目标及就业等方面进行对比分析。 (3)对中美开设安全类专业高校的课程内容的特点进行比较分析,得出中美两国安全类专业的课程设置方面存在的不同,对通识课程、专业必修课、专业选修课、实践课程等所占的比重进行分析,得出中美两国在这些课程比重方面的差异,最后构建课程设置综合评价指标体系,通过定量与定性相结合的方法,对课程设置的水平进行评估,最后得出各类课程比较的结果,本章节的最后是对中美安全类专业课程设置的实施过程进行比较。 (4)针对我国安全工程专业课程设置中存在的问题,提出相关的建议。
【学位授予单位】:中南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:X9-4

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