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《长沙理工大学》 2015年
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思想政治教育文化力研究

宋新  
【摘要】:随着文化领域的扩张和反扩张、渗透和反渗透,文化发展日趋多元、多变,意识形态交融、交锋日益复杂,思想政治教育文化力的研究对于发挥思想政治教育实效性,稳固社会主义核心价值体系阵地有着重大的理论意义,同时,该课题通过对思想政治教育文化力的厘清和研究,有助于转变思想政治教育研究范式,提升思想政治教育与时代发展契合度。本文着眼于文化力的视角,以思想政治教育理论体系为框架,综合运用文献分析法、定性分析法、交叉研究法等研究方法对“思想政治教育文化力”问题进行研究,本文以思想政治教育文化力的本质内涵为出发点,以思想政治教育文化力的系统结构为研究重点,以思想政治教育文化力的提升体系为落脚点,探究思想政治教育文化力的内涵、结构及路径等问题,本文主要内容和观点包括:第一,针对思想政治教育文化力的本质内涵进行整体的理论分析。首先对与之相近的“文化”、“文化力”的概念进行了辨析,进而通过对思想政治教育文化力概念的界定加深对其内涵的理解,一方面分析了思想政治教育文化力的个体文化力,这包括了个体实践指引力、个体认识启发力、个体思维转化力三大本质,另一方面从“四个全面”、中国道路、共同理想、社会主义核心价值观、社会主义道德观、民族精神及时代精神深入探索了思想政治教育社会文化力六大内涵。第二,提出思想政治教育文化力的系统结构。利用思想转变力实现受教育者在思想的灌输和引导中获得新的品质,遵循价值引导力实现受教育者聚拢于核心价值体系之中,发扬道德选择力实现受教育者在道德选择过程中将其内化为个体道德意识外化为个体道德行为的实践,提升理论构建力实现自身学科体系新生理论的飞跃,巩固理想凝聚力实现社会各连环节齐头并进的大潮。第三,根据思想政治教育文化力的系统结构提出与之相契合的提升体系,力图把思想政治教育文化力研究落到实处。从思想理论体系着手,从价值取向体系着眼,从精神动力体系入心,从道德规范体系入言,从法治教育体系入行,从理想信念体系入脑实现六位一体的提升思想政治教育文化力。思想政治教育文化力的研究是一个长期而艰巨的系统工程,思想政治教育文化力的建设是一项亟待加强的工作,思想政治教育文化力的发挥是一股急需释放的力量。本文以一种新的视角探析了思想政治教育文化力的研究,为思想政治教育的丰富和发展提供了一定的理论参考。
【关键词】:思想政治教育文化力 系统结构 提升体系
【学位授予单位】:长沙理工大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:D64
【目录】:
  • 摘要5-7
  • ABSTRACT7-11
  • 第一章 绪论11-16
  • 1.1 问题的提出与研究意义11
  • 1.2 国内外研究现状述评11-13
  • 1.2.1 国内研究现状11-13
  • 1.2.2 国外研究现状13
  • 1.3 研究的主要内容13-14
  • 1.4 研究思路与方法14-15
  • 1.5 创新点15-16
  • 第二章 思想政治教育文化力科学内涵16-26
  • 2.1 思想政治教育文化力相关概念16-19
  • 2.1.1 文化16-17
  • 2.1.2 文化力17-19
  • 2.2 思想政治教育文化力双重属性19-26
  • 2.2.1 思想政治教育个体文化力19-20
  • 2.2.2 思想政治教育社会文化力20-26
  • 第三章 思想政治教育文化力系统结构26-30
  • 3.1 思想转变力26
  • 3.2 价值引导力26-27
  • 3.3 道德选择力27-28
  • 3.4 理论建构力28
  • 3.5 理想凝聚力28-30
  • 第四章 思想政治教育文化力提升体系30-43
  • 4.1 思想理论体系30-31
  • 4.1.1 探索思想政治教育新途径、新方法,提高其实效性30
  • 4.1.2 培养思想政治教育专门人才,建设有力学科支撑30-31
  • 4.1.3 坚守“中国问题”与“中国立场”31
  • 4.2 价值取向体系31-34
  • 4.2.1 培育、践行社会主义核心价值观的认知路径31-32
  • 4.2.2 培育、践行社会主义核心价值观的传承路径32
  • 4.2.3 培育、践行社会主义核心价值观的择取路径32-33
  • 4.2.4 培育、践行社会主义核心价值观的实践路径33-34
  • 4.3 精神动力体系34-35
  • 4.3.1 强化民族精神凝聚力34-35
  • 4.3.2 开拓时代精神创造力35
  • 4.4 道德规范体系35-37
  • 4.4.1 道德规范体系统一性与开放性的统一35-36
  • 4.4.2 弘扬社会公德:民族性与世界性的统一36
  • 4.4.3 内化个人品德:现实性与超越性的统一36-37
  • 4.4.4 提升职业道德:主体性与规范性的统一37
  • 4.4.5 发挥家庭美德:发散性和凝聚性的统一37
  • 4.5 法治教育体系37-39
  • 4.5.1 扩展法制教育体系三维结构38-39
  • 4.5.2 完善法治教育体系构建路径39
  • 4.6 理想信念体系39-43
  • 4.6.1 坚持人类理想40-41
  • 4.6.2 树立共同理想41
  • 4.6.3 引领社会理想41
  • 4.6.4 统一个人理想41-43
  • 结语43-44
  • 参考文献44-47
  • 致谢47-48
  • 附录:在校期间主持、参与的科研项目和发表的学术论文48

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