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专业学习共同体下高校教师专业发展研究

李娟  
【摘要】:促进教师专业发展是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是各国教师教育变革的方向。时代的发展赋予了高校教师专业发展的机遇和挑战,它的发展不仅提高了高等教育的质量,也推动了教师教育的变革。高校教师专业发展已引起了高等教育界和高校的普遍关注。 学校是教师生活、工作和学习的主要场所,教师专业发展建立在学校提供的优良环境基础之上。因此,探讨高校组织环境与教师专业发展的关系,营造良好的合作文化氛围,对促进高校教师专业发展具有十分重要的意义。20世纪中期,在美国的教育改革实践中,构建专业学习共同体的策略成功地实现学校组织变革和教师专业发展的双赢。专业学习共同体以共享和合作为核心特征,它实际上是学习型组织理论在教育领域的成功应用,旨在创造和谐、共享和合作的文化氛围,这为我国教师专业发展研究提供了新的研究视角。本研究认为,专业学习共同体正是高校教师专业发展所寻求的环境。 本文论述了选题背景,研究意义,教师专业发展现状,介绍了研究思路和方法;对高校教师专业发展进行了概述,包括基本概念界定,高校教师专业发展内容及其研究趋势;通过对比国外高校教师专业发展情况,总结我国现阶段高校教师专业发展面临的问题和挑战,并进行影响因素分析;结合专业学习共同体的特性,分析其对高校教师专业发展的价值。在此基础上,探讨了专业学习共同体支持教师专业发展的对策,提出了专业学习共同体中高校教师专业发展的途径:即分权学习、团队学习、学习团体学习、观摩学习、合作学习、职业档案学习,并提出构建专业学习共同体的策略:即导入学习型组织理念,提升驱动力;构筑共同愿景,形成凝聚力;加强组织行动,强化执行力;营造文化氛围,提高支持力;改变传统领导角色,培养教师领导力。


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