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《湖南农业大学》 2005年
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培养大学生创新能力的教学管理改革

段成芳  
【摘要】:随着知识经济与科学技术的发展,高等学校以传承知识为主的传统教育模式正向强调知识、能力与素质培养的创新教育模式转变。大学生创新能力的培养作为高校创新教育的基本价值取向,成为当代高校的重要任务,创新能力的培养对现行的高校教学管理提出了新的挑战和更高的要求。 大学生创新能力培养贯穿于高等教育全过程,目前我国高校对于大学生创新能力的培养有多种途径,基本上可以分为三种类型:以学科课堂教学为中心的创新能力培养方式、以课外科技活动为中心的创新能力培养方式和以校外实践为中心的创新能力培养方式;而就当前来看,作为高校管理核心的教学管理仍然把管理重点仅仅放在课堂内的教学活动中,而忽视了其他两种途径对于教学管理的重要意义。如何在大学生创新能力培养的目标下,切实改革目前的教学管理,将大学生创新能力培养完整纳入教学管理体系之中,对高校创新人才培养、教学管理改革具有重要意义。 本文首先对大学生创新能力与高校教学管理的相关概念、特征进行了描述,分析了目前高校应对大学生创新能力培养的三种基本方式,及其之间的关系和存在的误区,并就教学管理在大学生创新能力培养途径中的作用进行了探讨,探讨了制约大学生创新能力培养的教学管理行为中各种因素,提出以改革当前的高校教学管理来全面促进大学生创新能力的培养。 为了从已有的成功经验中得到启示和借鉴,文章以旨在培养青年学生创新精神和创新能力的全国大学生科技创新“挑战杯”为观察点,运用案例研究、调查访谈等多种方法,对湖南省在大学生创新能力培养上具有代表性的N大学的“活动参与模式”和G大学的“教学管理模式”进行个案研究,通过比对两所高校在“挑战杯”的运作过程,考察他们在围绕“创新能力培养”而实施的一系列教学管理措施,再由案例分析得出“只有进一步实施教学管理改革,将大学生创新能力培养完整的纳入教学管理体系,才能充分发挥教学管理促进大学生创新能力培养的基本功能”。鉴于创新能力是一种个性化很强的综合素质体现,每所高校都有不同的教学管理实际情况,故本文并未提供一个可供普遍参考的模式,而是根据案例结论和理论研究的结论,结合大学生创新能力的特点和现代高校教学管理的特征和发展趋势,提出了以大学生创新能力培养为目标的高校教学管理改革思路,以主体性、个性化、互动性、开放性为培养大学生创新能力的教学管理原则,从提升教学管理理念、重构教学管理目标、改革管理内容和创新管理组织形式等方面进行教学管理改革的策略。
【学位授予单位】:湖南农业大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G642.0

【引证文献】
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