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《湖南师范大学》 2011年
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动漫对低幼儿童理解作用的实验研究

罗海蓉  
【摘要】:近年来,国内外日益关注动漫对认知的作用,但多媒体设计条件下动漫对儿童认知影响的研究还比较薄弱。本研究试图考察动漫对低幼儿童理解的作用,以期为教育信息化提供科学依据。 实验一的目的在于考察动漫的形式对理解的作用。先进行4(多张图片同时呈现、隔秒逐张呈现、自控速度逐张呈现、动漫呈现)×4(中班、大班、一年级、二年级)的双因素方差分析,再进行4(多张图片同时呈现、隔秒逐张呈现、自控速度逐张呈现、动漫呈现)×2(幼儿园、小学)的双因素方差分析。分别对记忆成绩、推理成绩和理解总成绩三个部分进行统计分析。 实验二的目的在于考察动漫的性质对理解的作用。先进行2(认知性动漫、吸引性动漫)×4(中班、大班、一年级、二年级)的双因素方差分析,再进行2(认知性动漫、吸引性动漫)×2(幼儿园、小学)的双因素方差分析。分别对记忆成绩、推理成绩和理解总成绩三个部分进行统计分析。 研究发现: (1)在低幼儿童理解方面,动漫呈现并非优于所有图片呈现。 (2)在低幼儿童的记忆和推理成绩上,动漫呈现显著高于多张图片同时呈现;在低幼儿童的理解总成绩上,动漫呈现显著高于多张图片同时呈现与隔秒逐张呈现。 (3)在低幼儿童理解方面,认知性动漫显著优于吸引性动漫。
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:B841

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