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《湖南师范大学》 2011年
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试论语文个性化阅读教学

邹敏  
【摘要】:新课程标准下的《语文课程标准》强调“阅读是学生的个性化行为”,强调尊重学生的主体地位,注重学生人文精神的培养,个性化阅读教学就此提出。这种教学方法有助于提高学生的阅读能力和语文素养,培养学生良好的品格,健全学生的人格,给语文阅读教学带来了无穷的生命活力。 本文主要探讨了什么是个性化阅读教学,以及如何实施个性化阅读教学等问题,共分成五个部分:第一部分指出了当前语文教育存在的问题,解读了个性化阅读教学的几个概念,分别阐释了什么是“个性”,什么是“个性化阅读”,什么是“个性化阅读教学”。第二部分主要阐述了个性化阅读教学的理论基础。论文分别从个性心理学、建构主义、接受美学、对话理论四个角度为实施个性化阅读教学提供了理论上的依据。第三部分主要阐述了在小学语文课堂中实施个性化阅读教学的重要意义。传统的枯燥乏味、教师“一堂言”的语文课,严重阻碍了学生的个性发展,时代发展的要求、创新精神的培养、学生个性的发展都呼唤“个性化阅读”。第四部分阐述了在小学语文课堂实施个性化阅读教学的策略问题,主要从培养学生在阅读课堂的自主性、珍视学生的阅读体验、培养学生的质疑与创新精神、建立多元评价体系、拓展学生的阅读视野等几个方面详尽阐述了如何在小学语文课堂进行个性化阅读教学。第五部分则指出了个性化阅读教学存在的一些误区,提醒教师在进行个性化阅读教学时应该注意的一些问题。 如何使个性化阅读达到预期理想的效果,提高语文阅读教学的效率,培养高素质的创新型人才,我们还需要在教学实践中不断总结、提高和完善。
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G633.3

【参考文献】
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