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《湖南师范大学》 2012年
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高中音乐教育的德育功能及其实现路径

詹芳  
【摘要】:高中阶段是人整个一生成长中的重要阶段,是长知识、长身体、长品德的重要时期。音乐是一种情感艺术,音乐本身是美的化身,代表着美好的祝愿、向上的精神以及对美的描述和传达,不同风格的音乐能在不同的条件下会使欣赏者获得不同的心理体验。高中音乐教育做为德育教育的重要手段和方式有其他科目所不能比拟的优势,起着不可替代的作用。 通过对高中音乐教育、德育的界定,从音乐教育与德育关系的角度进行分析,阐述高中音乐教育的德育功能及其基本特征。根据自己多年从事高中音乐教学的经验总结发现,高中音乐教学的德育功能趋于弱化,主要表现在:音乐教育不能帮助学生树立正确“三观”,不能唤起学生的感恩之心,发挥不了励志作用,达不到美育的目的,不能适应新时期德育工作的要求,不能美化学生的心灵,缺乏创新,没有活力,体制不完善。其中的原因是多方面的,从高中音乐教育方面来看,主要原因是课程设置中的不足,高中音乐教育的规律和特点未得到正确的认识,学校忽视高中音乐教育的重要性,学校音乐文化的欠缺。还有从社会环境方面的原因和高中生自身的原因。高中音乐教育的德育功能的实现路径有四个方面。一是理念与功能的融合是实现高中音乐教育德育功能的前提。具体来讲,要以塑造身心健康为核心;要借鉴国外音乐理念;要发挥榜样的力量;要利用网络优势,加强校园网建设,唱响主旋律;要在多元化全球化的音乐世界中找准高中音乐的定位。二是制度的完善是高中音乐教育德育功能实现的保障。具体来讲,要完善课程设置,实施分层教学,兴趣分组教学;要引领“课改”方向,彰显专业特色;要提高音乐教师队伍的素质;要正确面对艺考;要增大教育资源。三是教育方法的创新是高中音乐教育德育功能实现的关键。具体来讲,要有时代特征教学内容;要在多元化背景下,弘扬民族音乐的的个性魅力,加强爱国主义教育;要将音乐疗法融入到高中生高中音乐教育中;要注重授课方法的丰富化。四是音乐文化的建设是高中音乐教育德育功能实现的动力。
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G633.951

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