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从心理学的角度探究幼儿钢琴学习第一堂课

郭宁  
【摘要】:音乐已成为义务教育阶段的一门必修课,其教育理念以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力,强调音乐实践、鼓励音乐创造等体现出音乐对于陶冶儿童情操,完善人格具有不可替代的作用。 钢琴教育是音乐教育的有机组成部分,近些年国内伴随着钢琴热潮,琴童日益低龄化。由此产生的钢琴教学内容与琴童接受知识能力不相适应是这篇论文的写作缘由。笔者从事钢琴教育实践活动,发现从幼儿心理学的角度出发,分析幼儿音乐心理发展规律将有利于在幼儿钢琴教学中具体实现和贯穿本文中的教学理念。本文紧扣幼儿钢琴学习第一堂课这一核心首先在第一章中对幼儿认知特征、幼儿言语特征和幼儿个性特征三方面做了简析,由此引入幼儿音乐心理特征,对影响幼儿音乐心理发展的三因素:遗传、家庭环境、教育,并对其进行了初步探讨。第二章通过简析国内外钢琴启蒙教育初步探寻了幼儿钢琴学习第一堂课的教学理念、目标及原则,最后论述了第一堂钢琴课对幼儿钢琴启蒙和学习的影响。第三章提出钢琴学习第一堂课的教学构想。第四章初步研究了在第一堂课中可用的具体教学模式和方法设计。主要例举了两种教学模式:游戏式教学模式与发现式教学模式,在教学中游戏式教学模式主要运用在默唱与歌谣游戏,发现式教学模式体现在课堂中增强师生互动,以问答的形式增强学生学习兴趣与信心。教学方法例举了模糊教学法、情感交流教学法与音乐学习中特有的视唱练耳法。最后,以《约翰.汤普森》第一册的学习为例,从教学目标设计、教学重点难点、教学策略及方法设计以及教学过程四个步骤呈示第一堂课教学课例,并初步提出第一堂课的发展策略。一、加强钢琴第一堂课重要性的认识。二、加强幼儿钢琴第一堂课音乐心理理论研究。三、第一堂钢琴课教学理论研究。四、推广钢琴学习最佳发展期概念,为幼儿钢琴学习创造条件。 在新的钢琴教育理念指导下,初步论述了符合幼儿心理发展特征的幼儿钢琴第一堂课的学习方法和模式,结合第一堂课的课例提出发展策略,以提高第一堂钢琴课的教学质量,为长期的钢琴学习打下坚实基础。


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