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探究性学习在田径教学中教学效果的探讨

罗亚红  
【摘要】:伴随当前教育的需要,教学改革提出一系列新的要求,如教学中要注意学生的学习积极性,关注学生的学习兴趣、个别差异,促使学生全面发展,满足不同学生的学习需要。随之新型的学习方式如自主学习、合作学习、探究学习概念的提出并得到运用,探究性学习作为一种新的学习方式与学习活动,以学生为主体,在教师的指导下通过学生自己主动的学习,与同学、教师合作学习等途径,发现问题,解决问题,获得知识的过程。本文主要采用文献资料法、实验法、问卷调查法、访谈法、数理分析法等研究方法,选取湖南师范大学体育学院2015级新生的两个班,随机分为实验组和对照组,每组各15人进行田径铅球教学的实验研究。教学实验内容按照教学大纲,依据教学计划开始的,对实验组和对照组分别实行不同的教学方法。两个组在运动能力、学习基础、教师、学习时数、学习环境等基本情况具有同质性,通过为期16个学时的教学实验,对两个班的教学效果进行探讨。实验研究结果表明:1、在田径教学中实施探究性学习能使学生更明确的掌握运动技能,提高了学生学习运动技术实践能力。2、将探究性学习运用到田径教学中,丰富了学生的情感体验;提高了学生的学习积极性,发挥了学生的主动学习性;明确了学生的学习目的,让学生对学习能更好的做规划;使学生之间的交往状态更加频繁了,让同学之间共同合作获取了成功的体验;使课堂的教学气氛更加活跃了。3、将探究性学习运用到田径教学中,根据铅球项目的特点,设计的探究性学习方案,在教学过程中通过教师的引导,严密组织了教学过程,以发挥学生主观能动性为主,满足了学生的身心发展需要。4、探究性学习运用到田径教学中存在着一定的局限性,在探究性学习中需要硬件、软件设施的支持;田径教学中适合探究性学习的内容要进行选择才能激发学生进行探究性学习的兴趣;教师自身缺乏探究意识,学生进行探究性学习过程中缺乏了教师的引导。


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