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《湖南师范大学》 2017年
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SOLO分类理论在高中化学教学中的应用研究

刘桦  
【摘要】:在新课改的大背景下,不仅对学生学习方式的关注越来越多,还特别强调要寻找新的评价方法。SOLO(Structure of the observed Learning Outcome)分类理论就是这样一种理论。它能够根据学生的具体表现来对学生的思维结构进行定量与定性评价,这就为教学评价提供了新的思路。如何将SOLO分类理论贯彻落实到教学的整个过程,这就必须与教学的载体—教学设计相结合。为此,本文在通过调查问卷了解教师教学设计的现状后,构建了基于SOLO分类理论的化学教学设计模式,并结合相关教学内容进行了实际的教学设计。最后将构建的教学模式运用于实践,以检验其在促进学生学习方式改变的有效性。本论文的主要内容如下:(1)对化学教师的教学设计现状进行调查与分析。本研究自行编制了高中化学教师教学设计调查问卷,通过问卷了解当下教师教学设计的状况及存在的问题。(2)基于SOLO分类理论的化学教学模式的构建。在对教师的教学设计现状进行调查分析后,根据教师教学设计存在的问题再结合教育教学的相关理论,构建出基于SOLO分类理论的教学模式,在此基础上,选取合适的教学内容进行教学设计。(3)检验基于SOLO分类理论的教学模式对促进学生学习方式转变的有效性。在湖南省浏阳市某中学的高一年级进行教学实践,之后对收集到的数据进行分析,获得了一些有意义的结论。研究结果显示:基于SOLO分类理论的化学教学设计对学生由表层式学习方式向深层式学习方式转化具有明显的促进作用,进而有助于学生学习能力的提高,尤其在面对复杂的化学问题时,学生能够整合各方面的信息,多角度多方位进行思考,整体把握知识结构,选择最佳学习策略。
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G633.8

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