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《湖南师范大学》 2018年
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语境理论在高中英语词汇教学中应用的实证研究

刘思颖  
【摘要】:本文主要基于语境理论对高中英语词汇教学进行实证研究。语境是语用学和语言交际理论中的一个基本核心概念,近年来人们对于语境的认识也在不断深入和发展,越来越多的语言学家意识到语境的重要性。语境理论对英语教学实践具有重要的指导意义。词汇是语言知识的重要内容和语言技能发展的基础,是语言学习中不可或缺的重要部分。然而,受主客观条件的影响,我国当前高中英语词汇教学尚有一些不足之处,如学生的词汇学习效率较低、课堂上缺乏真实的语言环境等等。本论文将语境理论应用到高中英语词汇教学中,该理论能否帮助高中生提高学习英语词汇的兴趣、强化词汇记忆效果和增强词汇运用能力,旨在于具体的教学实践中探究。本文基于高登亮的语境理论,对以下问题进行研究:(1)基于语境理论的高中英语词汇教学对学生的词汇学习兴趣、态度和策略有何影响?(2)基于语境理论的高中英语词汇教学对学生的词汇记忆效果有何影响?(3)基于语境理论的高中英语词汇教学对学生的词汇运用能力有何影响?本研究主要采用实验的研究方法,实验对象来源于长沙市某普通高中高三随机抽取的一个班的学生。在实验前,该班的词汇教学主要是通过单词表及例句讲解的方式进行。在实验中,教师运用各种语境进行词汇教学。每堂课的前15分钟,教师将训练学生理解三种类型的语境(语言语境、情境语境、文化语境)并引入一些语境化线索。当教授新词汇时,教师使用三种语境进行教学并引导学生在具体语境中记忆和应用词汇。在为期三个月的教学实验中,笔者前后进行了两次问卷调查、四次词汇测试以及一次访谈,并用SPSS 21.0中的信度分析、因子分析及配对样本T检验对实验数据进行分析。本文研究发现:第一,基于语境理论的高中英语词汇教学对学生的词汇学习兴趣、态度和策略有积极影响。实验结束后,学生对于这种教学方式持满意态度,并且英语词汇学习的兴趣也得到了明显的提高,同时也掌握了几种词汇学习的策略;第二,基于语境理论的高中英语词汇教学对学生的词汇长时记忆有积极影响,而对短时记忆没有显著影响,在三种语境中,应用情景语境和文化语境进行词汇教学对学生的词汇长时记忆有较为积极的影响;第三,基于语境理论的高中英语词汇教学对学生的词汇运用能力有积极影响。通过后测,我们发现学生的词汇成绩有显著提升。其中,情景语境和文化语境对学生词.汇运用能力的提升最为显著。本研究表明语境理论下的高中英语词汇教学能够有效强化学生的词汇记忆效果,提高学生的词汇运用能力,但受到笔者自身理论水平和一些客观因素限制,该实验不可避免地存在一些局限。希望本研究能为改善高中英语词汇教学提供一定的帮助,使更多的一线英语教师意识到语境对英语词汇教学的重要性和必要性,为英语学习者使用语境进行词汇学习提供些许指导作用。
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.41

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