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《湖南师范大学》 2001年
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试论师范生职业口才训练

危加兴  
【摘要】: 自一九九三年以来,各级各类师范院校开设了教师口语课程。多年的实践证明,开设教师口语课程是明智之举,收效十分明显。但随着现代教育的发展,简单的口语训练已满足不了实际的需要,加之,口才训练没有规范的教材,训练得不系统、不到位,方式也欠科学化。因此,师范院校开设职业口才课成为了一种必然。什么是师范生职业口才?职业口才训练的要求和面临的现状如何?如何进行职业口才训练?它的未来走向如何?这是一个亟待深入系统探讨的课题。 全文包括引言和四大部分。 引言:简要总结开设教师口语课程所取得的成效和存在的不足,提出训练师范生职业口才的必然性。 第一部分:阐明什么是师范生职业口才,并结合当今社会发展和师范生未来教师职业的实际,论述师范生职业口才训练的具体意义。纵观古今中外,各行业的人都必须具有良好的口才,而教师的口才水平将影响着受教育者的口才水平,所以提高师范生的职业口才是当务之急。目前,师范生说话能力参差不齐,口才水平较差,其职业口才训练必须加强。 第二部分:从整个教育教学活动来阐释职业口才训练的要求,并结合现状指出存在的种种问题。这一部分立足于职业口才训练要求不明确,随意性大,理论灌输多,动口训练机会少,训练方法欠科学等现状,提出职业口才训练要达到以下要求:目标的层面性、明确的针对性、严密的科学性、丰富的启发性、语言的直观性、鲜明的教育性。 第三部分:从理论和实践方面阐述教学口才和教育口才的训练方法。教学口才受特定的交际对象、交际环境和交际目的制约,其训练既要遵循口语交际的一般规律,又要体现鲜明的职业特色,可从适用于传授知识技能和组织课堂两方面入手。教育口才训练则从进行思想 品德行为规范教育这一目的入手,规范自己的言语,以追求思想教育 效果为旨归。 第四部分:关于职业口才训练的意见和建议。这一部分在前文的 基础上,从宏观角度谈谈自己的主张。推广普通话,促进语言的规范 化,是师范生不可推卸的职责;学好口才训练的科学理论,加大训练 力度是口才水平提高的保障;编选科学教材,开设职业口才课是师范 生口才水平提高的重要途径;职业口才训练要着眼于现实和未来教育 发展的需要,是职业口才训练的最终目的。
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2001
【分类号】:G652.4

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