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《湖南师范大学》 2002年
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大学环境伦理教育刍议

许冬香  
【摘要】: 随着生态危机愈益严重,环境保护为愈来愈多的公众所关注,人们的环保观念已经初步具备,对环境问题的关注已成为社会舆论品评的热点,但是我们必须认识到公众的环保观念在很大程度上还是停留在感性的层面上,停留在日常生活的直观上。这一情形所导致的后果是:环保意识有待深化,责任意识有待加强,环保行为有待自觉。而要改变这一局面所需做的最基础的工作就是加强环境伦理教育的力度,尤其是加强大学环境伦理教育的力度。 大学,作为传播先进观念或文明,涵育英才的神圣殿堂,在环境伦理教育上它必然承担起向社会传播观念、输送人才、创造绿色示范基地和作为科研或经济实体性机构直接介入环保的重任。要履行这一职责,大学环境伦理教育就必须改变脱离现实生活的德育内容、灌输式的教学方法以及把考试得分的高低作为评价品德优劣的唯一标准的评估模式。本文尝试从培养大学生环境意识、强化环保行为为出发点,探讨大学环境伦理教育的基本内容、总结教育的方法与途径,初步勾勒评估体系。 概括地说,大学环境伦理教育,在内容方面不仅注重新的价值观念的传授、环境伦理品质的培养,更提倡一种健康合理的生活方式或生活态度;在方法与途径上不仅强调改变课堂教学形式,而且要把环境伦理教育的培养目标渗透到体制性和气氛性的教育环境与课外、校外活动中,注重隐性的教育方法与途径,力求在潜移默化中开展教学工作。在评估体系的构架中,不仅评估学生的学业成绩、外部行为的表现,而且要更加重视评估学生的环保心理变化、解决环境问题的能力的提高。 总之,大学环境伦理教育是素质教育中所必须涵盖的内容。本文的探讨虽然是带有尝试性的,但是期望这种探讨能够对推进大学素质教育有所裨益。
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2002
【分类号】:G641

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