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数学概念的内隐学习研究

王祝君  
【摘要】: 内隐学习是一种全新的学习模式,相对于外显学习来说,有它特有的内涵、特征和运行机制。在过去的二十年间,内隐学习问题吸引了众多的理论研究,但在应用领域尤其是在教育领域的应用目前正处于摸索阶段。本文就国内外的内隐学习的研究现状和研究方法等作了简要介绍,并且在借鉴并创新前人研究方法的基础上,研究数学概念形成过程中的内隐学习现象,选取数学中典型的概念“函数”作为例子对上述现象进行实验性探索,运用SPSS10.0统计软件处理数据,用文生法描绘集体学习曲线直观地体现实验结果,同时将本研究的结论与前人的研究结果进行比较。主要结果如下:①证明了数学概念形成过程中存在内隐学习;②揭示了数学概念的形成过程中外显和内隐学习的影响;③指出无论内隐还是外显条件下都没有显著的性别差异;④内隐学习可以用语言(指导语)有效地启动。这些结果支持文献29的结论。本研究的结论对数学教育有诸多的启示。


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