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《湖南师范大学》 2003年
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新世纪语文美育的战略思考

杨云萍  
【摘要】: 中学语文审美教育中始终存在一个巨大的矛盾——教育者的价值引导与学生的自主建构之间的不统一性。中学生在审美上主要存在三个方面的不足:审美偏爱的逃离、审美能力的可疑和审美人格的缺失。造成这种局面的原因是多方面的,从教育者一方来说,既有理论观念上的误区,也有实践操作层面上的不足,当前语文教育界应如何在语文教学中加强美育,在理论研究和施教实践上都远未形成明晰的共识,有进一步深入探讨的必要。本文力图吸收心理学、教育心理学等学科的研究成果,着重研究新世纪语文美育的发展方向,教学模式,探讨提高语文美育绩效的途径和方法。 新世纪语文美育首先要确定语文美育的终极目的。21世纪教育目的的一个重大变化,教育不仅仅局限于传授知识,而是培养人。我们的美育不但要有“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”等近期的现实的教育目标,而且一定要有终极目的。因为终极目的是衡量各种具体的教育目的的最终尺度,对各种具体的教育目的起统一和调节作用。本文试提出中学语文美育的终极目的:形成审美人格,体验生命愉悦,追求美丽人生。 其次要建立一种新的语文教学模式一审美模式。其倡导的教育理念是让生命焕发出活力,让语文教学成为师生共同体验生命美丽的过程;师生关系是以“参与、创造”为宗旨的民主师生观;教学原则主要遵循课内与课外辩证统一原则,与社会生活密切联系的原则;教学程序分入境、入心、入神三个阶段。 总之,在以经济全球化、政治多极化、文化网络化为特点的新世纪,立足于语文教学的现实,重新审视中学语文美育很有必要,值得我们作进一步的探索。
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G633.3

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【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前5条
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