论语文教育中传统文化精神的承传
【摘要】：
以科学技术为核心的现代文明在给人类带来巨大物质财富的同时，也造成了整个社会的道德滑坡，人与人之间的关系被简单化为金钱物质关系。面对这场不择手段、你死我活的生存竞争，种种唯利是图、弄虚作假、以权谋私、贪污受贿的社会现象，青少年茫然、困惑，出现了不同程度的个体精神危机。教育的核心是人格心灵的唤醒，语文教师有责任有义务借助传统文化，润物细无声地帮助他们摒弃假、丑、恶，追求真、善、美。五千年的文明史，养育了中华民族极其丰富而又瑰丽辉煌的传统文化，其顽强的生命力和强大的凝聚力得以使民族精神代代相传。中学语文教材入选的古人经典作品，积淀着丰富而深厚的民族传统文化精神，为培养中学生优秀的道德品质和健全人格提供了得天独厚的物质媒介。中国传统文化的基本精神是儒家思想，但它的多样性与丰富性又决定了它是儒、道、佛并举，海纳百川的多元文化的综合体。作为传统文化典型代表的儒家思想，可形成中学生勤奋努力学习、自觉遵循道德规范、不懈奋斗追求的自强不息精神。道家文化柔弱旷达的生存智慧，不失为升学压力极大、竞争激烈的中学生摆脱痛苦、稀释烦恼的一剂药方。面对种种异化现象，借助佛家文化，重建人类精神家园，以获得心灵的充实感和归宿感，语文教育更是责无旁贷。
“温故而知新”，语文教育承传传统文化精神，不仅是中学生个体发展的需要，更是全面建设小康社会的需要。
【关键词】：语文教育 传统文化 儒家 道家 佛家 【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：G633.3
【DOI】：CNKI:CDMD:2.2003.104358
【目录】：
- 中文摘要2-3
- 英文摘要3-6
- 引言6-7
- 1 语文教育承传传统文化精神的必要性与可行性7-11
- 1.1 语文教育承传传统文化精神的必要性7-8
- 1.2 语文教育承传传统文化精神的可行性8-9
- 1.3 儒、道、佛对中国传统文化的影响9-11
- 2 语文教材渗透的儒、道、佛传统文化精神11-35
- 2.1 儒家:积极有为的道德规范11-21
- 2.2 道家:柔弱旷达的人生态度21-28
- 2.3 佛家:真、善、美的精神家园28-35
- 3 儒、道、佛 共铸人生35-36
- 结语36-38
- 注释38-40
- 参考文献40-42
- 后记42-43
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