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《湖南师范大学》 2004年
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教师培训:引领教师自主成长的阶梯

刘君  
【摘要】:随着社会的进步、教育的发展,中小学教师的素质也越来越引起人们的关注和重视。时代向教育的挑战不只是数量的扩展或原有教育的修补与完善,而是要求教育的重建,要求教师教育素质的提高。教师培训是提高教师素质、改善教育质量的重要途径。反思中小学教师培训的现状,还存在着一些影响教师教育教学观念转变的亟待解决的问题,如教学评价依然保守;教师们的教学负担重而提高教学水平的负担轻;培训体制和机构建设滞后等等,严重影响着教育的进一步发展。 本文试图通过分析教师培训的历史和现实、影响教师培训的因素,以理解教师在专业成长中的阻力,寻求指导教师培训的理念和策略。 在培训理念上,我们期望中小学教师培训关注教师主体性,关注教师需要的多样化,关注教师教学行为的改变,并有积极的培训反馈。我们认为,广博的科学文化知识、系统的学科专业知识、坚实的教育专业知识是教师专业化的知识基础,是教师需要学习的知识。为提高教师培训的实效,教育行政部门和研究机构应了解教师需求,关注教师个体成长,探索实行“教师教育券”制度的开放的教师培训体制,开展多种形式的校本培训,加强对教师培训的督导和评估,重视教师培训理论的建设,更好地改进教师培训工作。
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G635.1

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