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《湖南师范大学》 2004年
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论人类理解的本质及与教育的关系

谢善梅  
【摘要】:我们的教育之所以不能获得理想的效果,其根本的原因是我们的教育缺乏“理解”,对理解与教育的深层的本质联系缺乏清晰的认识。因此,本文从多角度、多层次对人类的理解的本质与教育的关系进行了探讨,认为理解是人的自然本性的反映,是人的社会存在和人的根本特征,是人类生命活动的动力,人的发展过程就是一个不断理解的过程,正因为如此,理解与教育存在着密切的联系。理解是教育的目的,又是教育的基础,同时还是教育的基本方法,因此,理解是教学过程有效的保证,没有建立在理解基础上的教育必然不可能成功,没有建立在理解基础上的教育必然会失败。并尝试着提出了理解教育的概念和构建理解教育模式的设想,认为理解教育就是在教育中将培养理解者理解自然、社会和自身为目的的教育,强调受教育者理解的欲望的激发和理解能力的培养,强调教育要以师生双方相互理解为基础,做到教师理解学生,教在心灵,理解学生的学,教在恰当之处;学生理解教师,勤学奋进,理解教师的教,学得积极主动。总之,一切的教和学都应围绕“理解”来展开、来进行。要建构理解教育就必须将理解作为道德和智慧教育的共同核心,将理解当作教育的终极目标,将理解作为师生活动的共同基础,将理解作为教学活动的基本方法,简而言之,教育应该在理解的基础上通过理解的方法来理解教育,以引导学生理解社会、理解人生。
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G40

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