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《湖南师范大学》 2005年
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试论唐朝前期的教育立法

刘瑞清  
【摘要】:本文应用现代教育法的内容体系全面整理唐朝的教育立法,并在此基础上对其作全面的评价。 全文共分为四个部分: 第一部分对唐朝的教育立法进行定位,分析其现存状况,并简要介绍本文的写作思路。 第二部分介绍了唐朝教育立法制定的历史背景。教育立法随着教育内容的发展及法律水平的提高而发展的。魏晋南北朝时期的教育改革直接孕育了唐朝的教育立法;隋朝的教育改革是向唐朝教育模式过渡的一次尝试;唐朝的教育立法与唐朝的教育改革是同步进行的。教育立法在这一时期也得到了一定程度的发展,教育逐渐独立化,统治者有意识地管理教育的能力提高,成文法法律逐步加强,。 第三部分对唐朝前期有关官学教育立法的内容进行了整理。1.总则 2.教育基本制度 3.学校及其它教育机构 4.教师和其他教育工作者 5.受教育者 6.教育投入与条件保障 7.法律责任 第四部分是对唐朝前期教育立法的历史评价。从积极意义和局限性两方面进行了全面评价。积极意义:唐朝通过教育立法,倡导了重教尊师的良好风气;建立了完备的教育体系;创立了许多教育管理制度,影响深远。历史局限性:教育规划不切实际,没有稳定的经费保障机制,唐朝统治者在规划教育中缺乏创新和批判精神,地方教育立法相对薄弱,法律用语空乏、模糊,可操作性不强,教育法令朝令夕改等。
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