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高师小学美术教学法多元化开放式教学模式研究与实践

张容舟  
【摘要】:本文分两大部分。第一部分是调查研究及其结论。我校原小学美术教学法教育观念滞后、内容陈旧、教学组织形式单一的教学模式,既不适应当代大学生的职业发展需求,也不适应基础教育课程改革对小学美术师资素质的需求。因此,必须根据教育部《基础教育课程改革纲要》中对师范院校提出的“调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法”的要求进行教学改革。 第二部分是构建高师小学美术教学法多元化开放式教学模式。首先,对教材进行多元选择,对教学内容实行多元组构,设立教师职业价值教育、职业应聘教育、职业理论教育、职业技术教育四个板块,其中以教学理论学习和教学技能训练为主体,凸现教学内容的科学性、实用性和包容性特点。其次,对教学组织形式,打破原有过于单一的接受学习模式,实行开放式教学:请进来,走出去,充分运用案例教学和微型教学,开展教学技能竞赛和自主强化训练,实行教学法与教育实习一体化指导与实践,验证与完善教学模式,模式后继续推荐与指导师范生到小学去锻炼教学能力,体现和谐社会的人文关怀。这些具有创新意义的教学活动,使师范生在大教育环境中学“活”理论,在实践活动中训练教学技能,探究综合运用、发展教学方法和技能的有效途径,凸现开放式教学的实践性、参与性和探究性特点。 多元化开放式教学模式是高师小学美术教学法的整体教学模式,属于教师职业教育模式的范畴。因此,对其中的每一个教学活动,还


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