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体育课程资源研究

李艳萍  
【摘要】:计划经济时期高度统一的教育体制,使得我们对体育课程资源认识狭隘,大部分体育老师认为体育教材、场地、器材才是体育课程资源。随着新一轮体育课程改革和《体育与健康课程标准》的实施,体育课程资源的研究成为课程改革的一个重要方面。新课程理念下的课程标准、“一标多本”使体育课程由单一向多元方向发展。课程资源的研究和开发直接影响课程的改革,只有开发并利用好体育课程资源,才能给体育课程带来真正意义上的改革。 本课题主要采用了文献资料研究、访谈、问卷调查等研究方法。运用课程、教育、心理、体育等学科的相关理论,阐述了体育课程资源的概念、特征、分类、开发途径、开发原则以及新课程标准理念下的体育课程资源开发等几个方面的问题。 研究认为:体育课程资源是指形成体育课程的因素来源与必要而直接的实施条件;体育课程资源分为四大类:其一,按照功能特点,分为素材性体育课程资源和条件性体育课程资源;其二,按照空间来源,分为校内体育课程资源和校外体育课程资源;其三,按照物质与非物质的,分为体育思想资源、体育人力资源、体育物力资源;其四,按照表现形式,分为显性体育课程资源和隐性体育课程资源。 把体育课程资源的开发分为二类:(1)校内体育课程资源的开发,包括人力资源的开发、体育课程教材的开发、体育设施资源的开发。(2)校外体育课程资源的开发,包括自然地理体育课程资源的开发、体育信息资源的开发、家庭体育活动资源的开发、社区体育资源的开发、“传统体育”项目资源的开发。 随着体育课程改革的不断深入,体育课程资源越来越受到体育工作者关注,它是体育课程改革的必要支持,是确保体育课程最大的实施范围水平,最大限度地达成体育课程目标的基石。


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