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《湖南师范大学》 2006年
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道德运算

黄文胜  
【摘要】:皮亚杰,瑞士的儿童心理学家,是一位发生认识论者。他研究了儿童知识的发生与发展,在此基础上解决了认识论上人类知识的发生与发展的一些问题。他研究了儿童的道德判断,认为这既是儿童的知识问题,也是儿童道德教育问题。皮亚杰认为儿童道德心理的发展是整个认知发展的一部分。本文从道德心理发展学的角度,对他的道德运算理论进行研究。这种尝试具有重要的理论意义和现实意义,不但有利于丰富和发展我国道德发展理论的研究,还可以为我国道德教育实践做贡献。 皮亚杰的道德发展理论博大精深。他从自己多年的研究中得出结论:“儿童的道德发展与认识发展是平行的,相对应的”。因此,本文的开始就对他的认知发展理论一些要义,认知发展的阶段观,认知发展机制的基本概念做了较为全面地阐述。 接着,从道德心理发展学的角度出发,分别在道德运算的阶段,道德运算的特征,道德运算的实证等几个方面作了较为深刻的探析。具体体现在:第一,道德运算分为道德运算他律阶段与道德运算自律阶段,由他律道德运算向自律道德运算过渡是儿童道德心理发展的主线。并且,道德运算阶段的发展具有恒定的顺序性、质变性、层级整合性,结构整体性及普遍性等特征。第二,道德运算具有道德实在主义,道德理想主义,道德情境主义等特征;道德实在论形成的原因主要是权威或成人的约束的影响。道德自律的发展是由于人与人之间的协作团结等因素的影响。第三,在道德运算的实证方面,皮亚杰研究了公正观的发展过程及发展原因。他认为公正观念的发展可分为三个阶段;公正观念的发展与团结协作观念的发展是相互关联的,而且是随着儿童的心理年龄而变化。 本文最后指出,皮亚杰蕴涵于道德心理发展理论中的道德教育思想可以为改革我国传统的德育予以启示,并从变革德育观与创新道德教育方法等方面做了具体阐释。
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:B82

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