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从词义的七种类型看高中英语词汇教学

雷向平  
【摘要】: 词汇是语言的三大要素之一,著名的语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达事物。”(转引自余德敏2002:12) 词汇学习作为英语学习的重要组成部分受到了越来越多的关注。然而在高中英语词汇教学中存在着一些问题,作者根据实证研究的结果发现高中生在词汇学习中表现出混淆同义词、近义词,词汇搭配不当,词汇贫乏,缺乏对基本词汇多义的了解等问题。除此之外,作者还发现在教师的词汇教学中缺乏对构词法知识、词的文化背景、词的搭配等方面的教学。 要解决这些问题,作者论述了如何从理论上解决这些问题:利奇(Leech)指出,词有七种意义,词汇教学当然就包括这七种意义的教学。而我们在词汇教学中往往只关注词的概念意义,忽略了其他意义如词语的内涵意义、搭配意义等,因此就无法全面掌握一个词。 有了理论依据,作者系统地论述了如何解决高中英语词汇教学中存在的这些主要问题,作者认为在词汇教学中应该运用利奇的“七分说理论”指导高中生词汇教学。 为了验证在本文提出利奇的“七分说理论”指导下的词汇教学实践的有效性,作者又通过实证研究中的实验组与对照组的比较,更证明了此理论的运用有利于学生扩大词汇量,有利于学生更好地掌握词汇的深层结构:如同义词,一词多义,词的搭配,而且有助于提高学生综合英语水平。


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