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《湖南师范大学》 2006年
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江泽民教育思想研究

刘建佳  
【摘要】: 江泽民教育思想是在继承马克思主义教育思想、毛泽东教育思想和邓小平教育理论的基础上,结合我国新时期教育改革与发展的实际,不断进行理论创新的新成果。它深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律,精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论与实践问题。它是江泽民社会主义现代化建设思想的重要组成部分,是“三个代表”思想在教育中的具体体现。对其进行系统地研究具有很强的理论价值与实践意义。 本文主要内容包括四部分: 第一部分,江泽民教育思想的形成。主要观点包括:科学技术突飞猛进、知识经济初见端倪、国力竞争日趋激烈是它形成的时代背景;马克思主义教育思想、毛泽东教育思想、邓小平教育理论是它主要的理论来源;中国教育改革与发展的实践是它最直接的实践依据;它的形成和发展可以分为三个阶段。 第二部分,江泽民教育思想的主要内容。本部分从四个层面探讨了它的理论体系和主要内容:(一)教育哲学层面,包括教育价值论、教育目的论、教育系统论;(二)教育发展思想层面,包括科教兴国战略论、教育创新论;(三)教育管理思想层面,包括依法治教论、教育改革论;(四)教育过程思想层面,包括素质教育论、大学发展论等。 第三部分,江泽民教育思想的理论品质。它具有与时俱进的理论品质,具体体现为五个“统一”,即继承性与创新性的统一,理论性与实践性的统一,科学性与完整性的统一,时代性与前瞻性的统一,民族性与世界性的统一。 第四部分,江泽民教育思想的时代价值。它具有重大的理论和实践指导价值,表现在:它是马克思主义教育思想发展的新阶段,它为我国教育改革与发展指明了方向,它推动了国家创新体系的尽快形成。
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G521

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