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《湖南师范大学》 2006年
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中职数学教学中学生思维能力的培养

邢建平  
【摘要】: 自古就有数学是“智力的磨砺石”,是“锻练思维的体操”的说法。特别是近年来随着思维科学研究的深入,以及数学教育的发展,数学思维越来越成为数学教育研究的一个重要课题。对于数学教育的实践来讲,发展学生的数学思维能力是数学教育的主要目的。而数学思维的研究对于当前中职生的数学学习则更显意义重大。因为中职生是现时代的一类特殊的学生群体,他们的学习基础相对较差,其数学思维能力发展有明显的滞后倾向,但经过2—3年的中职学习生涯,却要求他们达到能适应社会,且具有较强的综合职业能力以及继续发展的综合素质的较高水平。为此,本文针对中职学校的数学教学与学习现状以及社会对中职生素质的需求,提出了在教学中培养中职生数学思维能力这一有现实意义的研究课题。 本文首先分析了中等职业学校的内涵及发展形势,同时结合笔者所任教学校的实际分析了中职学校的数学教学与学习现状,然后探讨了促进中职生数学思维发展的有关理论,并以此为基础对长沙机电职业中专学校的学生进行了抽样调查与分析。由于数学思维的主要特点是它的抽象性、概括性和问题性,笔者按学生解题时所需的思维方式及思维的抽象概括水平的高低,将各次考试试题分为三类,分别对应学生的思维水平的三个等级。通过分析发现中职生的思维水平基本处于二级水平,同时笔者根据学生解题情况,并结合平时的教学实践,总结得出中职生的数学思维存在三种缺陷:①思维“表面化”;②思维“无序化”;③思维“单一化”。同时分析了影响中职生思维发展的原因。针对以上调查和分析,提出了相应的教学对策:①教师转变观念,尤其提出了教师要转变对待学生的态度的观点;②改革教学内容,强调了要加强校本教研,针对不同专业制定教学大纲的做法;③改革教学方法,从三方面阐述了教学方法的改进;④教学实践中可通过“五想”来启迪学生的思维。
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