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《湖南师范大学》 2007年
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基础教育体育教学的人本主义心理学教育观探析

陈敏  
【摘要】: 人是教育的出发点和最终归宿,教育的目的是“一切为了学生的全面发展”。20世纪60年代在美国兴起的人本主义心理学至今仍有现实意义,它重视人的尊严和价值,强调对学生的爱护,注重学生的主体性和创造性及个性培养。 本文运用文献资料法,调查问卷法访谈法及逻辑分析法等研究方法对我国体育教学历史和现状进行分析,拟以人本主义心理学教育观为指导,综合运用课程论、学习论、教学论、体育学等多学科理论,结合我国体育教学现状,构想符合人本主义心理学教育观的“以人为本”的体育教学。以期为当前的基础体育教学改革提供参考。 本研究认为:用人本主义心理学教育观审视和指导我国基础体育教学,确立人本精神在体育教学中的基础地位,必须突出健康教育的目标,树立“健康第一”的指导思想,促进学生全面、和谐发展;在教育方式上突出主体性教学,突出学生主体地位;用人本主义理念,反思、对比传统体育教学目标、内容、方法、组织形式、评价、师资培养,用人本主义教学思想分析新课程标准的创新之处,提出如何在基础教育体育教学中贯穿人本主义心理学教育观,以更好的适应新课程标准的要求。
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