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《湖南师范大学》 2007年
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论教师实践知识的建构

张先锋  
【摘要】: 教师实践知识是相对于理论知识而言的一种复杂性高、依存于具体教育情境的知识。它在实践中能更好地与外部理论知识相结合,使教师自我专业发展更具持久性。因此,教师实践知识的建构具有非常重要的理论意义与实践意义。 论文共分为四个部分: 第一部分教师实践知识概述。采用比较分析的方法对教师实践知识的内涵、特征、构成等方面进行综合分析比较,并强调教师实践知识建构的重要性。 第二部分教师实践知识建构的理论基础。主要包括后现代的知识观、建构主义学习理论和内隐学习理论。 第三部分教师实践知识建构的影响因素。主要包括教师的职业发展动机、教师自身的教育经历以及人际关系等内因和学校文化、传统教师教育方式等外因。 第四部分教师实践知识建构的途径。主要包括在行动研究中反思教师实践知识;在校本培训中促进教师实践知识的建构;整合教师的实践经验系统;建构民主和谐的学校文化;改进教师教育方式。
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G451.1

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【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
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中国博士学位论文全文数据库 前1条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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中国博士学位论文全文数据库 前1条
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【共引文献】
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 尤永;经济欠发达地区家庭消费中的意见领袖研究[D];华中农业大学;2010年
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【同被引文献】
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2 杨丽萍;;论教师实践知识及其彰显[J];合肥师范学院学报;2009年05期
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中国重要报纸全文数据库 前1条
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 赵风云;英语师范生学科教学能力发展研究[D];上海外国语大学;2010年
2 张立忠;课堂教学视域下的教师实践性知识研究[D];东北师范大学;2011年
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【二级引证文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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