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《湖南师范大学》 2009年
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教材“二次开发”的原理及实施策略

杨晓红  
【摘要】: 教材无论如何完美,都不可能适应每一个具体的教育情境。需要教师在使用教材时针对具体情况对教材进行“二次开发",实现教材和教学情境适用的最大化。在理论层面,教师如何改变以往的教学观、教材观,实现教材“二次开发”从直觉、经验上升到理论的高度?在实践层面,教师如何改变以往的教学方式、实现从“教教材”到“用教材教”的过渡和延伸,运用教材进行创造性教学?本文着重研究教材“二次开发”的原理及其实施途径,以便有针对性地采取措施,缩小教材和现实教学情境之间的差距。 本文着重从四个方面进行阐述: 第一部分阐述了选题背景和教材“二次开发”研究的理论和实践意义,并就研究现状做了详尽综述;介绍了本文的研究思路、研究方法和创新之处,对研究对象做了明确的界定。 第二部分从哲学知识论、应用语言学、学习心理学、课程与教学论方面探讨了教材“二次开发”的理论基础。 第三部分通过问卷调查从环境因素、学生因素、教师因素方面对教材“二次开发”的实施基础进行背景分析;从教材分析的要素、结构和维度进行文本分析。 第四部分围绕如何实施教材“二次开发"进行系统阐述,包括教师在教材“二次开发”中观念的转变;教材“二次开发”中教材的创改;教材“二次开发”存在的问题和改进建议,为高校的教改探索一条新的途径。
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:H36

【引证文献】
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