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新课程背景下中学教师权威的变化研究

聂芬芬  
【摘要】: 教师权威问题是教育研究中一个重要的课题。适当的权威是教师开展教育教学活动的必要前提,也为师生相互发展提供了可能。新课程改革对教师提出了全方位的挑战,教师的角色也随之发生了改变,这种改变继而带来了教师权威的变化。如何正确看待新课程改革环境下中学教师权威的变化,是我国基础教育新课程改革进程中亟待解决的一个重要问题。本文在考察国内外相关研究的基础上,通过调查访谈,了解我国新课程改革下中学教师权威的现状及变化,并分析中学教师权威变化的影响因素,进而提出中学教师权威变化的应对策略。全文分为四部分: 第一部分:引言。介绍了研究背景、国内外研究状况,阐述了教师权威的内涵及本文研究思路与方法。 第二部分:新课程背景下中学教师权威的变化表现。通过调查发现,新课程下中学教师权威正发生着由“外在依附”的传统、法定权威向“内在生成”的感召、专业权威的转变。具体表现为:从法定权威看,由强制性转向指导性;从传统权威看,由师道尊严转向民主平等;从知识权威看,由“知识上位者”转向知识开发者;从感召权威看,由空洞说教转向人格魅力权威。 第三部分:新课程背景下中学教师权威变化的影响因素分析。透过现状进一步分析中学教师权威变化的影响因素。 第四部分:新课程背景下中学教师权威变化的应对策略。针对当前中学教师权威变化的趋势,中学教师应积极转变角色应对变化,实现教师权威由“外在依附”到“内在生成”的转型,一方面,教师个人要提高自身素质,全力塑造内在权威,尤其是教师的人格魅力权威;另一方面,学校和社会也要为教师权威的转型提供必要的外部支持。


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