教师如何在新课程中实现自主专业发展

【摘要】： 我国正在进行着新一轮基础教育课程改革,在这次课程改革中,教师的专业发展也越来越受到重视,而且新课程改革为教师专业发展提供了广阔的实践舞台,教师作为课程改革的主体,要在改革中寻求教师专业发展的契机,努力实现自主专业发展。 通过对一位中学音乐教师在新课程中的成长展开叙事研究,发现影响教师自主专业发展的有利因素主要包括:良好的个性品质、强烈的自主专业发展意识和明确的发展目标,以及在新课程中能够自主学习、勇于实践和创新,善于自我反思等内在因素为教师的自主专业发展提供了动力;而新课程、学校、教研员和同伴等外在因素为教师发展提供了有力的保障,新课程为教师提供了自主专业发展的契机,使教师可以自主地实施新课程,进行教学改革、开展课题研究和开发课程资源,学校、教研员和同伴的支持与帮助有利于教师的发展。 在新课程中,教师要实现自主专业发展,不仅要加强自主专业发展意识,制订自主发展规划,主动学习、不断自我更新,而且要在新课程中勇于实践和反思,成为教学研究者,改革教育,成为课程的建设者和开发者。而且,教师的自主专业发展不是教师单方面努力的结果,而是教育管理部门、学校和个体等多种因素相互作用的结果,因此,学校和教育管理部门要重视教师自主专业发展,建立教师自主专业发展的保障制度,为教师提供良好的外部条件和支持。师范院校也要帮助和指导教师实现自主专业发展;教育管理部门要改革传统的教师培训,赋予教师自主选择权。