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《暨南大学》 2011年
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母语为俄语的留学生习得汉语常用量词偏误分析

罗颖  
【摘要】:量词是汉语语法学习中的一个难点,由于俄语中没有量词这个概念,因而较容易造成母语为俄语的留学生在习得汉语量词时产生障碍。本文以对外汉语量词教学作为出发点,并进一步研究母语为俄语的留学生使用量词时出现的偏误,进行分类总结,初步探讨偏误形成的原因,提出具有针对性的教学建议,希望对母语为俄语的留学生学习汉语量词有所帮助。
【关键词】:量词 对外汉语教学 偏误 俄语
【学位授予单位】:暨南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:H195
【目录】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-6
  • 目录6-7
  • 1. 导论7-11
  • 1.1 选题意义7
  • 1.2 选题依据7-8
  • 1.3 文献综述8-9
  • 1.4 研究内容及方法9
  • 1.5 汉俄量词对比分析9-11
  • 2. 母语为俄语的留学生使用汉语量词情况的调查11-19
  • 2.1 调查的方法及内容11
  • 2.2 调查的对象11
  • 2.3 偏误的确定标准11-12
  • 2.4 调查结果12-17
  • 2.5 调查小结17-19
  • 3. 母语为俄语的留学生使用量词偏误类型分析19-27
  • 3.1 初学汉语的留学生不用量词现象19-20
  • 3.2 量词"个"的泛用20-21
  • 3.3 同音异形量词混淆21-24
  • 3.4 意义相近量词混淆24-26
  • 3.5 群体量词的错位现象26-27
  • 4. 偏误产生的原因27-32
  • 4.1 俄语对汉语量词学习的干扰27-28
  • 4.2 构词或使用规则不同产生理解障碍28-29
  • 4.3 汉语量词和俄语量词的"一对多"现象29-30
  • 4.4 汉语量词和俄语量词的"多对一"现象30
  • 4.5 对语句整体意义把握不准造成的偏误30-31
  • 4.6 汉字书写造成的偏误31-32
  • 5. 教学建议32-36
  • 5.1 汉语量词的分步教学32-33
  • 5.2 汉语量词的练习设计建议33-34
  • 5.3 适当引入双语比较,借助母语理解汉语量词34
  • 5.4 强调汉语量词的固定搭配34-35
  • 5.5 利用辅助手段帮助汉语量词教学35-36
  • 6.结语36-37
  • 附录37-48
  • 注释48-49
  • 参考文献49-51
  • 后记51

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