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探讨班级经营中,对学生课堂上不良行为的矫治策略

谢小冰  
【摘要】: 班级是一个具有特色,复杂的小社会,在学生健全人格的发展上占有一个举足轻重的地位。教师班级经营得宜,就能正面导向学生的行为表现,促进有效的教学。因此能否纠正、矫治学生课堂上的不良行为,与教学的成效有密切的联系,有鉴於此,笔者乃兴超本研究的动机。 本论文以「探讨班级经管中,对学生课堂上不良行为的矫治策略」为题,目的是要把矫治学生课堂上的不良行为的策略作系统化的实验,调查分析与综合整理,期能彰显班级经营中,矫治学生课堂上不良行为的策略的要义、内涵,集思广益,对同工有所启示。 本论文将矫治学生课堂上的不良行为的策略分为六个内容进行阐释,分别是一、安排课室环境策略,课室是建构学生健全人格的一个重要场所,一个安全、美观、整齐、气氛融洽的课室环境自能令学生乐在其中,勤於进德修业。二、建立班级规则策略,班规是学生课堂生活里的稳定剂,没有有效的班规制约学生的行为,学生种种的不良行为就会变得有恃无恐,一发而不可收拾。三、处理班级事务策略,老师若能有条不紊地处理繁琐的班级事务,有序、有效地执行,这亦有肋於消减学生的不良行为。四、督导学生活动策略,老师若能用心、有为地督导学生的教学活动,学生学习的兴致高,专注於学,课堂上的学生不良行为自能消弭於无形。五、建立和谐沟通的策略,师生之间良性的互动是建基於彼此和谐、友好的关系上,老师运用适当的沟通技巧,协助学生建构良好的行为,适应老师的要求。六、管理学生行为策略,对於学生的不良行为,预防、教导在先,矫正、根治在後,如何管理好学生的行为,是本研究中的一大课题。研究者根据以上的六大策略,展开调查,研究的工作,并运用这些策略在实际的教学情境、现存的班级团体中实施、试验,以验证这六项策略对矫治学生课堂上的不良行为的有效度,以得出研究的结果。 本研究之撰文,前後共分为五章。第一章为导论,说明本研究的动机、目的、方法与步骤等。第二章分析班级经营的概念以及矫治不良行为的理论基础。第三章探讨不良行为的成因和表现。第四章为实验、调查研究,就矫治策略作系统的分析,并就有关资料、数据作系统整理、分析,巨映问题。第五章为结论和建议。


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