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《华南师范大学》 2004年
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新中国学校体育目标体系的研究

韩印华  
【摘要】: 学校体育目标体系研究是学校体育理论研究的重要课题,伴随着学校体育实践发展。新中国学校体育目标体系的建设至今已走过了50余年的风雨历程,其间积累了丰富的经验和教训。本论文运用文献资料法、比较法、逻辑分析法等方法,对建国以来我国学校体育目标体系的发展过程进行了系统研究。在总结学校体育目标体系发展特点的基础上,揭示出我国学校体育目标体系建设中存在的问题,提出了进一步完善体育课程和学校体育目标体系的对策。本论文旨在从历史的角度出发,对建国以来我国学校体育目标体系的发展进行重新审视与评判,在扬弃的基础上进行科学继承,为我国当前及今后的学校体育目标体系建设和体育课程改革提供有益的参考和借鉴。 我国学校体育目标体系的发展过程分“文革”前、“文革”时期和改革开放以来三个阶段,每个阶段学校体育目标体系各有特点:建国初期,学生的健康问题受到高度重视,增强体质被当作政治任务来要求;“文革”中,学校体育目标被极端政治化;改革开放以来,“增强学生体质”被当作学校体育的首要任务和评价标准,学校体育目标体系逐渐有了层次性区分,内容空洞的现象有所改善,学校体育目标体系的视角拓宽,学生个人需要受到重视,逐渐突出健康目标,重视测试与评估,与此同时,学校体育也受到了竞技体育发展的强烈影响。 本论文总结出我国学校体育目标体系发展的特点:学校体育目标侧重点不断变化,学校体育目标长期受到非教育因素的影响,学校体育目标受到竞技运动发展的影响,学科中心体育课程目标体系的发展与危机,学校体育目标发展的多元化与层次化,受到教育目标、教育改革和教育观念的影响。 本论文指出了我国学校体育目标体系建设中存在的问题:学校体育理论研究的贫乏与误区,学校体育目标表述的混乱。提出从处理好体育课程与其它学科课程的关系、加强对体育课程的建设和开发、全面理解和坚持“健康第一”指导思想等方面完善体育课程,通过加强对学校体育目标体系的研究、重视学校体育目标的实现过程、迎接时代的挑战,全面推进我国学校体育目标体系建设。
【学位授予单位】:华南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G807.0

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【引证文献】
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【同被引文献】
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