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《华南师范大学》 2007年
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清末民初广东师范教育研究

陈芳  
【摘要】: 本文是以1901年—1922年广东的师范教育为对象的专题研究。 中国自古就有尊师重道的传统,但培养师资的专门机构一直到清末才出现。1897年,上海南洋公学师范院的创立,揭开了中国近代师范教育的序幕。中国近代正规的师范教育则是伴随着近代学制的诞生开始的,晚清政府和民初国民政府颁布的师范学制,确保了中国近代师范教育的独立地位,中国师范教育开始兴起并得到初步发展。近代广东师范教育正是在全国师范教育兴起的大背景下,开始了自己的发展之路。 古代广东学校教育发展较迟,但宋以后发展加快,基本适应了古代广东政治、经济、文化等发展的需要。在这一过程中,古代广东的教师们在传播文明、传承文化方面发挥了重要作用。到了清木,传统教育日渐衰落,新式教育逐渐兴起,而新式学堂的广泛建立,必然要求大量的师资供应。1901年,广东出现了第一所师范学堂。之后,全省各地开始普遍设立各级各类师范教育机构。据统计,到1922年,广东境内设立或存在过150余所师范学校,培养师范生数千人。 近代广东师范教育起步较早,体系完整,师范学校分布均匀,办学成就突出,尤其是在女子师范教育方面,更是开近代中国官立女子师范教育和师范学校男女同学之先河。近代广东师范教育经过从无到有、从小到大的艰难发展,为广东各项教育事业培养和输送了大量师资和教育人才,并通过为私塾的塾师提供在职培训,参与和推动了传统教育的现代化改造,这些都有利于广东近代教育的兴起和发展。尽管由于当时社会环境、教育经费以及思想认识等诸多因素的限制,广东师范教育在发展过程中也不可避免地存在一些问题,带有一定的局限。但通过这20多年的发展,近代广东师范教育构建了较为完整的师范教育框架,奠定了师范教育独立设置的基本格局,也积累了一定的师范教育办学经验,为民国中后期以及新中国广东师范教育的发展提供了蓝本,奠定了基础。
【学位授予单位】:华南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:K257;G659.29

【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前2条
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【同被引文献】
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9 史林杰;清末民初国民性改造思潮研究[D];厦门大学;2002年
10 欧阳艳;清末民初双语教学研究[D];湖南师范大学;2003年
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