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《华南师范大学》 2007年
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二十世纪八十年代末以来瑞士语言教育政策研究

林冬华  
【摘要】: 语言是进行沟通的重要媒介。同时,语言是族群的标识,是珍贵的文化资产。语言也是提升社会发展水平的要素。在全球化的今天,很多国家在不同语言观定位的基础上发展语言教育。 瑞士位于欧洲中心,北邻德国,南与意大利接壤,西同法国交界、东与奥地利和列支敦土登毗连,具有多语背景。瑞士有四种官方语言,是一个多民族多文化的国家,其语言教育政策的制定和实施得到了国际社会的高度评价。瑞士是西方社会公认的处理语言教育和多元文化成功的一个国家。研究瑞士语言教育政策的发展历程、现状、背景、特点和问题等,可以窥视多民族多语言国家语言教育的发展轨迹,对于丰富语言教育政策理论和实践,改革我国语言教育,推进语言教学有极其重要的理论和实践意义。 20世纪80年代末以来瑞士语言教育政策发展经历了三个阶段:1989年瑞士联邦政府报告时期、1998年瑞士州教育部委员会报告时期和2002年统一义务教育语言教育政策时期。 瑞士现行语言教育政策有这样的特点:重视国语的基础地位,维护语言平等权和多元文化。加强英语教育,提升国家竞争力。语言教育政策实施多元化。语言教育政策的透明度高。同时,瑞士现行语言教育政策也存在着语言教育政策改革缓慢和实施成本高的问题。 瑞士语言教育政策给我们这样的启示:语言教育政策的制定和实施受经济、政治的影响;语言教育政策要对语言有准确的定位;语言教育政策应同时扎根民族文化和具有国际视野。中国的语言教育政策改革应朝着科学化民主化的方向发展,改变语言教育政策对语言的功利性定位,同时处理好语言实施过程中统一与差异的关系。
【学位授予单位】:华南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:H002

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【引证文献】
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【参考文献】
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【共引文献】
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【同被引文献】
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