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《深圳大学》 2018年
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思维导图在小学英语单元阅读教学中的应用的研究

陈如敏  
【摘要】:小学英语教学的目标是激发和培养学生学习英语的兴趣,让学生学会用英语的思维思考,体现英语学科护心素养。英语的单元阅读能力是英语水平的重要体现部分,全面提升小学生英语阅读能力显得尤为重要。然而,在平时英语课堂教学活动中,还是传统的教育思想占优势地位,阅读教学仍旧以教师讲为主,重教学任务、重教材,轻学生。学生不自主思考,过于依赖老师,感觉阅读课堂枯燥无味,学生对英语阅读缺乏兴趣。如何在英语单元阅读课堂上激发学生的学习兴趣,提高学生英语阅读的积极性,从内在的因素提高学生英语水平,是值得思考的内容。《思维导图在小学英语单元阅读教学中应用的研究——以广州版六年级下册“Let’s read”为例》旨在设计出一套适用于凤凰城中英文学校的有效的阅读教学策略,提高我校教师课堂教学的效率,培养学生的英语阅读兴趣和阅读能力。本研究以广州市增城区凤凰城中英文学校六年级(2)班学生为研究对象,在小组合作的模式下,笔者根据东尼.博赞(Tony Buzan)的理论,通过对思维导图等相关理论的分析研究,采用行动研究法和文献法等,将思维导图运用于小学英语单元阅读教学当中,在三轮行动研究后形成适用于本校小学生的新的英语单元阅读教学策略,这种适用我校的新的教学策略为:出示单元阅读题目(独立思考阅读要素)——小组围圈轮流说(学生轮流说/教师巡视)——独立绘图——优生上台示范(投影+口头表达)——完善个人思维导图——小组内轮流口头复述——独立复述。通过对比I实验检验发现该模式提高了学生的阅读水平和阅读兴趣。通过访谈和问卷调查,笔者发现学生通过思维导图对阅读的效率提高了,阅读动机也变强了。本文第一章介绍课题的研究背景和内容;第二章阐述了思维导图的相关研究;第三章介绍本研究的主要理论依据;第四章说明研究前期的准备;第五章、第六章、第七章通过三轮课堂教学(本文选取其中三次课例为代表)实验分析探讨思维导图在我校小学英语单元阅读教学中的实践,并形成具体的教学策略;第八章是研究数据收集与结果分析;第九章对本研究进行总结和后期的展望。
【学位授予单位】:深圳大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G623.31

【参考文献】
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