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《广西大学》 2011年
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县域学前教育管理机制研究

甘鹏  
【摘要】:学前教育是基础教育的重要组成部分,也是终身教育的奠基阶段。在我国,学前教育相当薄弱。尤其在西部少数民族地区,经济贫困、文化落后、政府缺位的交互作用导致西部农民对子女接受学前教育缺乏应有的重视,严重影响着幼儿的发展。我国现阶段实施“以县为主”的基础教育管理体制,因此,发展学前教育的重点在县域,难点也在县域。针对目前学前教育中政府职能普遍存在的缺位、越位现象,在健全管理体制的同时,作为具体实施学前教育发展的县级政府,需完善相应的管理机制,从而保证学前教育事业的健康发展。对“县域学前教育管理机制研究”正是基于以上背景提出的。 本研究分五部分进行阐述。第一部分为绪论。本部分阐述了研究问题的由来,相关文献的综述,同时还对研究的意义与研究设计进行了详细描述。学前教育管理机制是决定县一级学前教育管理功效的核心问题,本文将县域学前教育管理机制定义为:县一级学前教育管理系统中各职能部门的内在联系、功能结构和运行机理。 第二部分为研究的理论依据。本部分综合运用哲学、教育学、经济学、公共管理学等多维角度,对县域学前教育管理机制构建的理论基础进行了深入的分析,研究管理机制构建和农村学前教育发展的相互关系。 第三部分为历史回顾。这部分内容梳理我国学前教育管理进展的四个阶段,包括学前教育管理的结构、制度与运行情况等,并分析这些阶段对于农村学前教育管理的影响。 第四部分为现状分析。这部分以广西F县学前教育管理问题为例展开研究。通过对F县学前教育管理现状的分析,探讨县域学前教育管理存在的问题及其影响因素。 第五部分为建构与设计。县域学前教育管理机制需架构起政府主导决策、幼儿园实施、社会和市场参与的治理结构,形成教育改革决策机制、管理协商机制、政策保障机制、资源共享机制、监测与评估机制等运行机制,以提高县域学前教育质量为导向,分级负责,共同实施,推动县域学前教育事业的发展。
【学位授予单位】:广西大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G617

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