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《广西大学》 2008年
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后现代科学观及其对科学教育的影响

朱传信  
【摘要】: 20世纪六十年代,与后现代主义相伴而生的后现代科学观在对现代科学的种种弊端进行批判和反思的基础上,试图在科学与社会、科学与自然之间的有机联系中重新定位科学。促使科学走下神坛,主张科学与价值的融合,倡导后现代整体有机论,构建人与自然、人与人之间的和谐图景。 鉴于科学观和科学教育之间的紧密联系,代表科学发展新走向的后现代科学观对科学教育也产生了一定的积极影响:有利于形成正确的科学知识观、人才观,重视对创新型人才的培养;有利于构建富有人文气息的师生观,注重人文精神和科学精神的融合;有利于建立适应时代发展的科学教育模式,为社会培养出具有较高科学素养的优秀人才。同时,对其可能产生的消极影响我们也要尽力加以避免。 目前,我国的科学教育水平虽然相对较为落后,在教育理念、教育体制和学校软硬件建设上都存在着诸多与后现代科学教育的要求不相适应的地方。例如:对科学教育教材和教师权威性的过分认同和依赖;重视理论知识的传授,轻视动手能力的培养:继承与创新关系的断裂;割裂科学知识内在有机联系的分科科学教育课程模式等等。但是,所幸党中央和社会各界早已充分认识到科学教育的重要性,并已倾力着手改进。相信我国的科学教育面貌在不久的将来必然会有一个全新的改观。
【学位授予单位】:广西大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2008
【分类号】:G301

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【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前4条
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4 谭琳;论现代西方科学观的后现代转向及其理性实质[D];河南大学;2012年
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6 张军;中国近代科学观探析[D];华东师范大学;2011年
7 于海;中国现代科学观研究[D];华东师范大学;2011年
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9 李玉辉;中国古代科学观研究[D];华东师范大学;2011年
10 马越;中美高中物理教科书科学观教育内容的比较研究[D];东北师范大学;2012年
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