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高中数学“246学习小组”合作学习教学模式的实验研究

彭葆蓓  
【摘要】:普通高中课程改革是在现代教育理念下,设计课程目标、课程结构、课程内容、课程评价、课程管理、教学方式、队伍建设及高校招生等各方面的重大调整和变革。我区普通高中课程改革将于2012年全面推进。 《基础教育课程改革与发展纲要》中指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。” 笔者认为在新课程理念下,我们必须高度重视培养学生的交流与合作的能力。本文试图通过教学实验,对以下问题进行实验研究:(1)合作学习是否能提高学生学习数学的兴趣?(2)合作学习是否能提高学生的数学学习成绩?(3)合作学习中应该如何进行分组?(4)不同的课型是否可以遵循相应的教学模式? 全文共分为五个章节。 第一章阐述了选题的目的和意义,从新课程下高中数学课堂教学合作学习研究的紧迫性和合作学习教学的现状入手,说明了实施合作学习的背景,揭示了合作学习理念的推广势在必行。 第二章是对合作学习进行理论探讨。通过对合作学习的相关理论及中外文献综述的阐述,为本实验研究奠定理论基础。 第三章是对“246学习小组”合作学习教学模式的解读。从“246学习小组”的分组方法、“246学习小组”合作学习的基本方法以及“246学习小组”合作学习教学模式在不同课型中的不同实现并结合教学实践节选了四个教学案例进行辅助说明。 第四章是对本研究的实验及分析。根据实验前后测结果对比分析,验证了“246学习小组”合作学习教学模式的可行性和有效性。 第五章是对研究结果进行反思,分析了“246学习小组”合作学习教学模式的适用范围、实施策略以及影响实验效果的主要因素。并从实验研究中暴露出的不足之处,提出了进一步研究的设想和展望。


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