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《广西师范大学》 2019年
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中等幼师生数学教学设计水平提升策略研究

胡莹  
【摘要】:教学设计是作为专职人员必需掌握的一项技能。作为中等幼儿师范学校的学生来说,要成为一名优秀的幼儿教师,对教学设计的掌握是必不可少的。因此,对数学教学设计的教学是中等幼儿师范生幼儿数学活动指导课的一项重要教学内容。然而多年以来有些学校的学生对教学设计的培养尚未引起足够的重视,在学生毕业后从事学前教育工作,很长一段时间都不能适应和胜任幼儿园的教学工作。因此,如何培养和提高学生数学教学设计水平成为中等幼儿师范生幼儿数学活动指导课亟待解决的问题。本论文主要源于笔者的教学实践。教授的对象是比较特殊的群体——中等幼儿师范学校的学生。作为未来的幼儿园老师,从数学活动方面来说首先要了解《纲要》的幼儿数学教学设计即幼儿园数学教育的内容,包括对应、分类、排序的经验;数与数运算的经验;量与自然测量的经验;空间与几何形体的经验;统计的经验;逻辑关系的经验。同时还要求掌握从小班、中班、大班的幼儿园数学教育的要求。在了解这两个部分内容的基础上才能依据自身的教学方式方法更好而有效的进行数学教学设计。此外通过对学生数学教学设计较长时间的观察,笔者发现学生数学教学设计水平令人担忧,无论是在书面表达和教学模拟(试教),都存在较明显的问题。因此,本文以笔者所在的中等幼儿师范生的数学教学设计现状作为切入点,进行调查研究。首先,通过对学生的访谈得知,学生数学教学设计水平不高的很大部分原因是他们对数学的学习兴趣不足。借此笔者首先分析了通过访谈所呈现出来的学生对数学及相关课程的学习现状。并深入分析了他们不喜欢数学及相关学科的原因。这些原因直接影响了他们对数学活动指导课的学习。然后笔者主要通过幼儿数学活动指导课对学生的观察、访谈、跟踪听课等多种方式,并在此基础上随机选取六位学生的数学教学设计进行个案研究。研究发现学生对幼儿数学活动内容在分类分层、逻辑关系、语言表达、活动环节过渡等诸多方面的设计都存在问题。通过分析探讨,笔者对当下学生数学教学设计存在的问题提出一些改进策略。第一,深化教学重点——准确把握教材内容,着手进行教学设计。遵循《纲要》通过不同层次,不同角度的分析幼儿数学活动教材,加强学生的幼儿数学知识的熟悉度和指导学生教学设计,锻炼学生的逻辑能力及文字表达能力。第二,更新教学手段——运用视频图像感知,分组分层讨论交流。具体从观看幼儿园数学教学视频,并提出相应问题,启发学生思考与组织学生分组交流讨论,从浅入深,层层推进等方面提出建议。第三,改善教学方式——鼓励学生讲练结合,注重模拟教学实践。具体从组织学生“说”教学思路,培养学生的语言表达能力;组织学生模拟教学,培养良好的心理素质;组织学生进行模拟教学的反思,集体讨论。最后,通过加强实践操作——多方拓展实训机会,强化学生实操能力。提供多方面学生教学设计机会的策略,从鼓励学生参加教学类的竞赛活动,发挥指导与示范作用与组织学生参与见习实习活动,学生能够深入其中的感受幼儿数学活动提出建议。在策略实施后,要求上述六位学生再对数学活动的同一个内容进行数学教学设计。笔者将学生数学教学设计水平提升策略实施前后作了对比分析(主要从教学目标、教学重难点、教学过程三个方面)。经过分析发现这六位学生在这三个方面所表现出来的问题在侧重点和程度上都有不同。虽然策略实施后还有同学在某个内容方面的设计不够准确,但总体来说每位学生在不同程度不同方面都有一定的提高与进步,其数学教学设计水平普遍提高。本研究主要以中等幼儿师范生数学教案为主展开其数学教学设计的研究,针对学生数学教学设计的现状,结合笔者的教学实践经验,以六位学生的数学教学设计文本作为范例,力求对数学教学设计提出具体明确、具有操作性的建议或措施。希望借此研究,能在一定程度上拓宽中等幼儿师范生数学教学设计的思路和方法,为学生在校学习和职后发展提供帮助与支持。
【学位授予单位】:广西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G613.4;G652

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