收藏本站
《广西师范大学》 2019年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

基于ARCS动机模式激发高一学生数学学习动机的研究

廖光及  
【摘要】:数学知识广泛应用于许多领域的学习和研究,其理念和思维方法是培养人才的必备基础知识。中小学数学知识作为数学学习的基础,提高学生的数学学习动机,做好基础知识的储备就显得尤为重要。然而,与初中和小学数学相比,高中数学的学习内容更为抽象,理论性更强。此外,高一年级是初中与高中数学知识学习的衔接阶段,是学生顺利适应更系统、更抽象的数学知识的关键期。因此,提高高一年级学生数学学习动机,帮助学生完成思维方式和学习方式的转化具有重要意义。倘若课程设计与教学方法依旧因循守旧,缺乏创新,则会导致许多学生不适应一层不变的教学方式,缺乏学习动机,教学效果不理想。为了提高课堂教学效果,教师应关注学生的学习动机,因为只有激发了学生的学习动机,学生才会积极、主动地学习他们想要了解的知识[1]。许多研究表明,激发学生的学习动机对教学的有效性和学生的学习效率而言尤为重要,提高学生的学习动机,可以让学生积极主动的参与到课堂教学活动中,帮助学生更好的理解概念等数学知识的学习[2]。因此,在教学中,改变传统的课堂教学方法,激发并维持学生的数学学习动机、调动学生学习数学的主动性是解决问题的关键,也是数学教师的重要教学任务。ARCS动机设计模式是美国心理学教授凯勒提出的启发式教学模式,旨在激发并维持学习者学习动机,并以该理论包含的四个动机要素(注意(Attention)、切身性(Relevance)、自信心(Confidence)和满意(Satisfaction))的首字母命名为ARCS动机模式。[3]对于凯勒教授的四个动机要素,我们可理解为:要激发并维持学习者的学习动机,首先要让学习者注意到所要学习的内容,引起学习者对学习的兴趣,教学过程应与学习者的社会经验联系起来,并建立个人关系,即建立切身性,进而帮助学生建立学习目标,找到学习的自信心,通过完成这些目标获得成就的满足感。该理论模式的提出,受到了国内外许多学者的关注,并应用于各个领域学科的教学研究当中,这些领域包括语文、英语、化学、生物、地理、信息技术等学科,但很少有关于数学的研究,特别是旨在激发高中生数学学习动机的研究。基于以上分析,本文以高一年级学生为研究对象,以高中数学人教版必修1为研究教材,基于ARCS动机模型理论,在分析高一数学教学内容和学习者的动机现状的基础上,将ARCS四要素融入到教学设计当中,据此设计高一数学课堂教学策略,并形成基于ARCS动机设计模式激发高一年级学生数学学习动机的具体实施方案。本研究主要采用实验研究法和访谈法,先将研究对像分为实验班和对照班进行试验,在实验前先对实验对象的数学学习动机状况进行调查分析。然后根据实验班的数据分析结果进行教学设计,有所侧重的使用动机激发策略,以帮助学生更好、更全面地激发数学学习动机。接着,将实验方案实施于具体的课程教学中。最后对研究对象进行实验后的学习动机变化情况进行调查,通过学习动机调查问卷在实验前和实验后的数据对比来验证ARCS动机模型对激发高一年级学生数学学习动机的可行性和有效性。实验前后的数据对比使用配对样本T检验进行,根据数据比较结果,两个实验班在实验前四个维度的数学学习动机得分分别为901、658、912、708和974、671、1002、730,总分分别为3179和3377;实验后四个维度的数学学习动机得分分别为827、638、679、646和894、636、828、698,总分分别为2790和3056;而对照班在实验前后的得分分别为942、669、983、731和959、674、927、710,总分分别为3325和3270。根据问卷赋分方式,问卷得分越低则研究对象的学习动机越高。研究表明,两个实验班学生的数学学习动机在实验后均得到显著提高,而对照班学生的数学学习动机虽局部有所改变,但并不显著。说明基于ARCS动机模型来激发高一年级学生数学学习动机是可行且有效的。
【学位授予单位】:广西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.6

【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 王晓彦;李礼;张翠;;影响医学生学习动机和学习投入因素的调查[J];牡丹江医学院学报;2019年04期
2 汤德尚;;浅谈如何激发小学生的科学学习动机[J];中华辞赋;2019年06期
3 曹建林;王朝琼;;激发学生对历史的学习动机[J];雅安教育学院学报;2001年03期
4 方丽;;论在体育课中如何充分调动学生学习动机[J];雅安职业技术学院学报;2008年02期
5 杨珊;;初中思想政治教学中如何激发学生的学习动机[J];职业教育与区域发展;2017年01期
6 卜绍泽;;高中生数学学习动机及影响因素研究[J];天天爱科学;2016年18期
7 赵鹏;;如何在探究教学中激发学生的学习动机[J];教育革新;2008年03期
8 吴选明;;浅谈学生学习动机的培养与激发[J];西江教育论丛;2005年02期
9 康维娜;;浅议中学数学学习动机的培养与激发[J];教育革新;2011年04期
10 郭科锋;;培养学生创新意识的尝试[J];教育革新;2007年12期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 黎国仪;;浅谈在小学语文教学中如何激发学生的学习动机[A];教育教学研究--教育理论研究(2018年版第一辑)[C];2018年
2 王美花;;如何调动学生的学习动机[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(下)[C];2007年
3 王占领;;如何激发学生的数学学习动机[A];基础教育理论研究成果荟萃(下卷)[C];2007年
4 沈素琴;;翻译学习动机与译者身份认同[A];中国翻译学学科建设高层论坛摘要[C];2013年
5 王友生;;怎样激发小学生的学习动机[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第1卷)[C];2009年
6 钟柳;;试用心理理论探析技校生的学习动机[A];中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集(一二等奖)[C];2018年
7 李玉凤;;小学数学趣味性教学浅述[A];国家教师科研专项基金科研成果2018(四)[C];2019年
8 邹水生;;留守儿童的德育教育初探[A];中国名校卷(湖南卷)[C];2013年
9 阮天红;马建琼;李智吉;邹敏;任红;;激发小学生学习动机的策略研究[A];《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第七卷)[C];2018年
10 李典;;高中生物学习动机与成绩探究[A];探索科学2016年5月学术研讨[C];2016年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 本报记者 黄蔚 通讯员 王思琪;让创客理想照进教育现实[N];中国教育报;2016年
2 山西省闻喜县明德小学 张淑霞;小学语文教学中如何激发学生的学习动机[N];发展导报;2018年
3 贵州省遵义市余庆县中关小学 罗茂香;进行小学数学趣味性教学之我见[N];山西青年报;2018年
4 本报记者 姜晓凌;以兴趣为导向 激发学生创新潜能[N];上海科技报;2017年
5 贵州省威宁县迤那第二中学 锁秀群;提升初中英语教学效率的思考[N];发展导报;2017年
6 山西省河津市第二初中 卫月玲;教育,需要适当的赏识[N];发展导报;2017年
7 原平市范亭中学 杨美川;浅谈分层教学在高中英语教学中的应用[N];山西科技报;2017年
8 纳雍县寨乐镇中心小学 李国锋;课堂优化怎么“优”[N];贵州民族报;2017年
9 徐晓莹;防止孩子“开小差”有妙招[N];内蒙古日报(汉);2017年
10 河津市城区中心校米家湾小学 米海霞;如何激发学生的数学学习动机[N];发展导报;2017年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 暴占光;初中生外在学习动机内化的实验研究[D];东北师范大学;2006年
2 朱晓红;中学生学习动机缺失量表的编制[D];南京师范大学;2011年
3 彭欧;西藏中等职业教育本土化研究[D];西南大学;2014年
4 Muhammad Shahbaz;[D];东北师范大学;2012年
5 王勃然;英语项目学习模式对学习动机的影响因素探究[D];上海外国语大学;2012年
6 王志敏;大学英语教师激发学生学习动机策略的有效性研究[D];上海外国语大学;2014年
7 刘凤阁;L2MSS理论视角下的中国英语二语学习者学习动机研究[D];上海外国语大学;2010年
8 朱苏;企业员工职场学习动机的现状调查及对高职学生学习的启示[D];苏州大学;2017年
9 柴军应;学生学习自主性发展研究[D];华东师范大学;2016年
10 张林英;高等教育教学质量形成机理、有效教学评价及质量管理体系构建研究[D];南京理工大学;2008年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 邱爽;基于ARCS动机模型的初中数学微课设计研究[D];沈阳师范大学;2019年
2 李瑞;小学生学习动机、学业自我效能感与学业成绩的关系及其干预研究[D];河北大学;2019年
3 刘鑫平;ARCS模型视角下高中Arduino创客项目的设计与实施研究[D];上海师范大学;2019年
4 张瑜;汉语国际教育硕士留学生学习动机调查研究[D];上海师范大学;2019年
5 廖光及;基于ARCS动机模式激发高一学生数学学习动机的研究[D];广西师范大学;2019年
6 姚银佳;教育游戏提高汉语学习动机和教学效果的有效性研究[D];上海师范大学;2019年
7 林剑;学习动机与策略对学业成就影响SEM研究[D];广西师范大学;2019年
8 蔡菁菁;ARCS动机模式对于高中生英语阅读学习动机的影响研究[D];哈尔滨师范大学;2019年
9 陈晓;英语国家研究课程影响学生学习动机的学习情境因素研究[D];大连外国语大学;2019年
10 香连;通辽市蒙古语授课高中生生物学学习动机的调查研究[D];内蒙古师范大学;2019年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026