中学语文情感教育探究
【摘要】：
情感教育是使学生身心感到愉快的教育，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。“应试教育”指导下的语文教学，注重从知识角度入手，远离实际，在培养学生做人，尤其在感情和审美的熏陶方面非常不利。语文教学应该重视情感教育，涵养学生的情操和情趣，发展学生健康的个性，形成健全人格，因为语文是工具性和人文性的统一。
本文认为：语文情感教育是教师在教学过程中努力促使学生实现良好情感体验的教学，以达到育人的目的。本文运用语言的本质特点和心理学情感、情操形成的心理机制原理作为理论依据，从理论和实践两个层面探究中学语文情感教育的内涵和策略。为了论述方便，把论文分为现状、呼唤、内涵、策略四部分，其中策略部分结合自己的教学实践总结出的经验和教例，操作性强，对中学语文情感教育有一定的启发作用。
【关键词】：情感教育 语文情感教育内涵 策略 语言符号的作用 情感情操形成的心理机制 【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2001
【分类号】：G633.3
【DOI】：CNKI:CDMD:2.2001.014435
【目录】：
- Ⅰ、中文内容摘要3-4
- Ⅱ、英文内容摘要4-5
- Ⅲ、正文5-29
- 一、 语文情感教育的现状5-7
- 1、 语文教学远离生活5-6
- 2、 语文教学忽视人文精神6
- 3、 语文教学忽视语文课堂教学规律6-7
- 二、 语文呼唤情感教育7-9
- 1、 学生的呼唤7-8
- 2、 社会发展的呼唤8
- 3、 语文科自身特点的呼唤8-9
- 三、 语文情感教育的内涵9-11
- 1、 关注社会生活10
- 2、 关怀人文精神10-11
- 3、 关心学生的情感生活11
- 四、 语文情感教育的策略11-29
- （一） 利用语言符号的媒介作用进行情感教育11-16
- 1、 挖掘课文的情感因素12-13
- 2、 教师的教学语言要富于情味13-16
- （二） 根据情感、情操形成的心理机制进行情感教育16-18
- 1、 情感体验的积累16-17
- 2、 情感的感染迁移泛化17-18
- （三） 情感历练的实践操作18-29
- 1、 收看《焦点访谈》，让学生走出自我18-19
- 2、 语文主题活动，让学生走进自我19-22
- 3、 重视文学鉴赏，让学生懂得审美22-23
- 4、 传统文化专题讲座，让学生汲取国粹23-24
- 5、 拓展课文教学，让学生学会思辨24-29
- Ⅳ、 注释29-30
- Ⅴ、 参考书目30
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