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《广西师范大学》 2001年
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打好素质教育的攻坚战

黄幼岩  
【摘要】:减负是指减轻学生过重的负担,它主要有三层含义:一是减轻学生过重的课业负担;二是减轻学生过重的心理负担;三是减轻学生过重的经济负担。 解放以来,学生过重负担一直是困扰我国教育界比较突出的问题。造成学生过重负担的原因是多方面的,既有教育本身的原因,也有社会、家庭方向的原因;既有具体的政策、法规实施过程中的原因,也有思想观念、文化传统方面的原因。过重的负担不仅压弯了学生的身躯,使学生背负沉重的心理负担,妨碍他们个性的健康发展,而且也扭曲了我国基础教育的性质和任务。因此,“减负”有利于素质教育的顺利实施,利于培养学生的创新精神和实践能力,也有利于巩固和提高普及九年义务教育的成果。“减负”势在必行。 根据我们的调查结果显示,南宁三中学生的负担不轻。面对学生负担过重的现状,我们深深意识到:学校要发展,必须进行全面深入改革,切实减负。那么,就究竟如何“减负”?从哪里入手?首先,我们统一师生的认识,避免了减负的几个误区:减负不是无负;减负不是降质;减负不是不要考试,不要竞争。其次,我们在课程、教学及学生管理上还进行了系列改革:构建新的课程体系;实施分层递进教学;实行学生自上管理。再次,我们在加强教师队伍建设、努力提高教师队伍整体素质和发挥家长作用、争取家长对学校减负工作的支持上也做了大量的工作。 经过将近一年的减负实践,我们感触颇深,减负要真正地减下去,深入人心,取得成效,必须充分地认识到:第一,提高认识,转变教育思想,更新教育观念是减负的前提条件。要转变从“知识中心”向以“人”为中心、从“精英教育”向“全民教育”的教育思想:要树立新型的教育观、质量观和人才观,树立科学的学生观,树立现代化教育技术观。第二充分依靠教师是减负的关键。教师是减负工作的主要实施者,教师素质的高低制约着减负工作的实效性。学校必须想尽 办法提高教师的综合素质,党和政府必须切实提高教师的地位,改善教师生活待 遇和工作条件,以便吸引更多的英才投身教育事业。第三,深化以课程改革为核 心的教学改革是诚负的必斐JA;节。课程改革是教育改革的核心。在深化以课程改 革为核心的教学改革上,应川吧Z做好“减负”的加减法:减智育负担,加德育、 体育、美育、劳技负担;减动脑负担,加动手负担;要科学把握好学生负担度和 面的结合。第四,充分发抖学饺、家庭、政府的作用,形成合力是减负的根本保 证。“减负”是个系统工程,除学校以外,还需要家庭、政府的共同参与,使学校、 社会、家庭形成合力,才能真正将“减负”落到实处,驭得实效。第五,建立科 学、客观的素质教育评价体系,是减负的重要保障。教育评价具有导向作用,没 有科学的评价体系,“减负”是不会取得实质性进展的。 减负工作任重道远,但“减负”一定会取得成功。
【学位授予单位】:广西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2001
【分类号】:G630

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